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郭学萍:炖老母鸡一样教孩子写作文

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微风掠过发际 发表于 2012-12-17 21:04:17 | 显示全部楼层 |阅读模式

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                                                               炖老母鸡一样教孩子写作文

讲座专题炖老母鸡一样教孩子写作文
讲座时间:2012年12月16日(星期天)晚七点半至九点
讲座嘉宾:郭学萍
主 持 人:裴年忠 侯建华 李玲 冯宝宝
整    理:王云
活动QQ群:全国小学语文旗舰群(107020831)
参与者:主持长李玲  黄河散人  江苏赵兵  山东菏泽张老师    浙江王静  江西南昌许   四川-华彩衣  福建 曾扬明  江苏苏州李建强  湖南陈细平   主持江西许小娟   常务秘助侯建华   浙江小语舒淼  甘肃鱼秀云  山西魏国英  河北李薇  河北王志伟  四川胡志芬  言雨夜   河北郝云平  浙江倪华东  山东董老师   山东临淄刘卫华    黑龙江陆焕杰  河南王利巧   北京白利民    辽宁隋春妍   浙江王江瑛
活动流程讲座+互动释疑
                                                          主题活动实录分享

                                                       一、用情开启思维
      主讲嘉宾郭学萍:下面我就从《木木的植物日记》开始,和孩子们一起,开始了今天的阅读旅程。         
                          321   春风轻轻地吹
      自然课上讲过,花有男女,就像动物一样要配对儿才能结出果实。真有趣!上完课觉得花坛里的那些花都跟昨天不同了,好像一下子通了人性。那么怎么区分花是男还是女呢?植物也有眼睛吗?也能闻到味道吗?还是出于本能?啊,真想马上知道到底是怎么回事
……
      
孩子们听得津津有味,我问:听了《木木的植物日记》,有什么启发?有的说:写日记,观察很重要。有的说:把自己看到的,以及心中的疑问写出来就是日记。我说:日记不仅记录每天看到的、想到的东西,听到的事情也可以记录下来。

      
接着,我又绘声绘色地读了《蚯蚓日记》,这些浅显的文字似乎一年级的小朋友看更合适。但我依然很喜欢,我们班的孩子和我一样,喜欢一些稚气、单纯的东西。于是,在我的课堂上,总是会出现这样一种情景:我在一边用心用情地读,孩子们在一旁忘情忘我地笑。

   然而,生活中不只有笑声,孩子们体验到的也不都是快乐。接下来,我读的《马燕日记》,让孩子们领略到一种模糊的苦难和朦胧的坚强
                     2000913    星期三    天气晴
    今天下午,放学回家吃饭的时候,我和我弟弟去找妈妈。我俩到妈妈跟前的时候,妈妈正在看病,我把我俩的洗头膏给妈妈拿回去。我俩回校去做作业。可是妈妈不让我俩走,说是把她病看完了,给我俩买点吃的。我们三个人一起到市场上吃东西,妈妈没吃,我和弟弟在吃,我看到妈妈又口渴又饿。
   我想妈妈为了我们的肚子和学业,可以挨饿,我一定要争气,考上大学,找上工作,让妈妈吃饱肚子。
    读到这里,我停下来。抬头看看孩子们,有几个孩子的眼睛湿润着,像露水沾湿的早晨。马燕稚嫩而真挚的文字深深地打动了我,也打动了我班上的这些孩子们。于是,我动情地说:日记,就是记录流水一样的生活,有时风平浪静,有时风生水起,马燕的成功,就在于她的坚持,坚持上学,坚持读书,坚持写日记。所谓言为心声,日记的精彩不在于词语的华丽,在朴素的文字背后,最能打动我们的是真情。
     
孩子们都没有说话,但是从第二天收上来的一篇篇情真意切、朴素真挚的日记可以看出,他们已经把我课堂上讲的每一句话都记在了心里。

                                       二、在观察中指导想象
    主讲嘉宾郭学萍:秋天悄悄来临的时候,是瞒不过操场边那两棵法国梧桐树上的叶子的。然而,很少有孩子会留意这些微小的变化。直到我把他们带到操场边的时候,他们才赫然发现,就在他们每日嬉戏玩耍的过程中,梧桐树叶已经变黄,并且开始不断地坠落。
   我说:孩子们,你们看,梧桐树的叶子像什么?
     小互动
      主讲嘉宾郭学萍:
      现在我问Q群中的各位:你们说梧桐树的叶子像什么?等待五位童鞋的答案
      江西南昌许:像手掌
      主讲嘉宾郭学萍:平庸
      四川-华彩衣:像伞
     主讲嘉宾郭学萍:不够妥帖
     浙江  王静:秋日的私语
     江苏  赵兵:像衣服
     主讲嘉宾郭学萍:我在静静地等,还差三个答案
     主持江西许小娟:蝴蝶
     浙江  王静:精灵降落大地
     主持江西许小娟:小金鱼的尾巴
     主持长李玲:扇子
    主讲嘉宾郭学萍:好了,可以了
    浙江  王静:秋天的序幕
     主讲嘉宾郭学萍:都很平凡
     江苏苏州李建强:人的头发

     主讲嘉宾郭学萍我曾看到一个孩子在描写秋天。他说:秋天是一位魔法师,他能把云变成各种模样,有的像仪态端庄的马桶,有的像风度翩翩的小鸡
……”你们有勇气把云想象成仪态端庄的马桶吗?
     我是张爱玲的粉丝。她以桃李年华写下生命是一袭华美的袍,爬满了虱子。她的文字,就像她的服装一样,把大红大绿的中国传统元素发挥到极致,乃至惊艳的地步。她的比喻,更是华美绮丽,意境苍凉。煤气的火光像一朵硕大的黑心烂菊花,细长的花瓣向里卷曲着。(《沉香屑——第二炉香》)那时天色已经暗了,月亮才上来。黄黄的,像玉绣缎上,刺绣时弹落的一点烟灰,烧糊了一小片。(《沉香屑——第一炉香》)她又看了看表,一种失败的预感,像丝袜上的一道裂痕,荫凉的在腿肚子上悄悄往上爬。(《色·戒》)
主讲嘉宾郭学萍:提到这个,振宝脸上就出现暗败的微笑,眉梢眼梢往下挂,整个的脸拉扎下垂像拖把上的破布条。(《红玫瑰与白玫瑰》)
     “俄国礼堂的尖头圆顶,在似雾非雾的牛毛雨中,像玻璃缸里醋浸着的淡青的蒜头。(《年青的时候》)。刚刚给大家看了一些张爱玲小说中的比喻。如果你们读读莫言的小说会有更多你意想不到的比喻,这些看似漫不经心、脱口而出的妙喻,石破天惊。这种天才式的用词和比喻,很容易引起人的共鸣,却又是别人怎么也想不到的。只能感叹一句:亏她想得出!
主讲嘉宾郭学萍:我和大家说的这些,我和我的学生也这么说了,然后我就指着学校操场边的那棵梧桐树说——宝贝们,在长辫子老师的眼中,树是一只鸟,它想飞,树叶是它的羽毛。
主讲嘉宾郭学萍:和许多大人一样我们的孩子也习惯把梧桐树比喻成手掌、蝴蝶之类我说:梧桐树的叶子像蝴蝶,这个比喻实在太陈旧了,你们的想像被一只蝴蝶束缚了太久,难道就想像不出其它的比喻吗?
     
我的话音一落,刚刚还叽叽喳喳的孩子们,一下子变得沉默起来。习惯了定势思维,想要打破确实是一件很不容易的事情。

    “老师,我觉得梧桐树的叶子像一个巨人的手掌。终于,一个孩子打破了沉默。像一把大蒲扇!另一个孩子说。像一只巨型的鸭蹼。又一个孩子说。
       我微笑着看着他们,不点头,也不摇头。继续想!我说。梧桐树就像一本翻旧了的书,书角都卷起来了。”“一片片树叶落下来,就像下了一场树叶雨。”“树叶落在地上,就像一只只停泊的小船。”“梧桐树的叶子就像大象踩在天空留下的脚印。”“一片片梧桐树叶,就像一只只栖息在枝头的金凤凰。”“大大的树叶就像一封封神秘的信笺,上面写满了只有小蚂蚁才能读懂的语言。在我微笑的目光中,孩子们的思维渐渐活泼起来,人群中突然蹦出一个稚嫩而喜悦的声音:落叶是旅途疲惫的游子,它们渴望回到根的家。
       我不禁哈哈一笑,兴奋地说:孩子们,你们的想像已经开始起航,希望你们笔下的《梧桐树》会给我更多的惊喜!
      
孩子们都笑了起来,有一种叫作快乐的东西,就像风中的梧桐树叶,轻舞飞扬。教育是什么?它是无痕的春雨,它是翩跹的落叶。

     主讲嘉宾郭学萍:早晨,雾很大,我带着孩子们一起下楼观察雾中的校园,从开学到现在,我这是第四次有目的地带着孩子们观察校园。第一次是初秋,第二次是深秋,第三次是初冬,第四次就是今天晨会课,我带着孩子们一起观察雾中的校园,去寻找校园中的字。
    孩子们欢呼雀跃地下楼了。他们用笔和纸记录着自己的发现,我用镜头记录着他们。
    雾就像一个大篮子,把学校给装了进去,我摸摸垂丝海棠的枝头,咦,昨晚没有下雨,怎么枝头是湿的呢?我想这大概这是大雾留下的脚印吧!(张盛杰)
    走进校园,首先映入眼帘的就是一个喷水池。水池里的喷泉喷出的水花好像一朵透明的金丝菊,在阳光下静静地开放。水池边是一堵水幕墙,水幕墙上一年四季清水长流。水幕墙上刻着一个巨大的字。一丛丛珊瑚树垂挂在水幕墙上,珊瑚树上结满了一颗颗红宝石般的果实,远远望去,就像飘浮在水面上的一团团红云。(王建森)
    两节课的时间,一节课观察,一节课写,这个早晨忙碌而充盈的。我从不追求孩子习作的数量,但实际上我们在不知不觉中已经写了很多了。观察,就是调动我们的各种各种感官,达到对某一事物完整的了解。
     又是一节作文课,孩子们的眼神里都充满期待。我早早地就把数码相机准备好,还准备了两个简单的道具:一个纸袋、一面镜子。    课开始了,我故作神秘地对孩子们说:孩子们,今天我给大家带来了一个神秘的礼物,就装在这个袋子里,猜猜看会是什么?孩子们七嘴八舌,有的说:一定是个玩具!有的说:不会是巧克力吧!有的说:可能是郭老师自己写的童话。还有的说:也许是个纸做的工艺品。我笑着摇摇头:都不对!孩子们瞪大了好奇的眼睛,激动地说:那会是什么呢?快告诉我们吧!我继续卖着关子,不疾不徐地说:告诉你们吧,我今天带来的是一张照片,猜猜看,会是谁的照片?”“郭老师的照片!”“郭老师儿子的照片!”“郭老师以前教过的学生照片!”……我仍是笑着摇头,然后慢吞吞地在黑板上写下八个字——未来科学家的照片!——”教室里顿时惊讶一片,桂久衡忍不住叫了起来:怎么可能呢?未来是以后,还没有到,怎么会有那个时候科学家的照片?一贯沉默的甘霖也张开了嘴:未来的科学家穿的是太空服吗?桂可说:他们会不会像外星人一样,只有一只眼睛。孩子们的异想天开逗乐了我。
    我看看火候快要到了,就正式宣布:孩子们,不要着急,马上我就让你们每个人亲自上来看一看,不过有言在先,在看的时候,有三条要求:一、一个接着一个上来看,要有秩序;二、看完之后任何人都不可以把自己看到的告诉别人;三、注意观察每一个人的神态、表情、动作,默默地记在心里。

   
要求宣布完毕,游戏正式开始。整个游戏过程,教室里笑声一片,因为事先安排了一个小助手帮忙,所以我就可以拿着相机随时跟踪抓拍。活动结束,我用连接线把相机里的照片一股脑儿导入教室里的多媒体电脑里,然后一张一张回放给孩子们看,孩子们这才发现,刚才只顾笑了,原来有这么多的细节值得回味。

    有了这样的快乐体验,我说:孩子们,现在告诉我,写作还如你们想象的那么难吗?孩子们都笑了起来,异口同声地说:不难!”“看未来科学家的照片,这个活动内容本身不算新鲜;把多媒体技术引入作文课堂,也不算多么时髦的做法。但是,如果把这两种经验在作文课堂中有机地结合结合起来,那么活动作文的课堂便会有勃然的生命和盎然的笑容浮现。
    记得一个孩子还在文章中写道:观察是写作的基础,想象是作文腾飞的翅膀,谁有超乎寻常的想象,谁的文章就会更加精彩。这节活动作文课不仅趣,还让我们学到了很多写作知识。

    “问渠哪得清如许,为有源头活水来。活动着的是生活,生活因活动而精彩。
就让活动作文这涓涓细流,快乐地流淌在每一个孩子的心底。
                                               四、在讲评中升华认识
    “是您吗?郭老师?我想请教一个关于孩子写作的问题。女儿三年级了,算比较喜欢写作,她的文章是那种很拟人的写法,但现在语文老师很不喜欢。我想问,作文是不是不能去不着边际地去想象?

     
这是一位没有署名的家长发给我的E—mail,信后还附有她女儿的习作《秋天》,全文如下:

    秋姑娘穿着五颜六色的礼服来了。秋风是个马虎的理发师,它把梧桐树的头发先染上了黄色,不好看,又将它的头发卷了起来,还是不行,最后,只好给梧桐树剪了一个光头
    秋天也是个伟大的设计师,它让苹果树提着小灯笼,葡萄架拿着大串大串的冰糖葫芦。结果,苹果太重了,把苹果树的手臂都拉弯了。秋天,要数火红的枫树最美了,在远处看,微风吹拂着枫叶,好似一片跳动的火苗。
    在秋天里,我们又迎来了新的学期,所以,我很喜欢丰富多彩的秋天。
这是一篇被否定的习作,理由是没有按照老师给定的模式写。我读了之后,颇为惊讶,在我眼里,这是一篇思维独特佳作呀!你看秋风是个马虎的理发师,它把梧桐树的头发先染上了黄色,不好看,又将它的头发卷了起来,还是不行,最后,只好给梧桐树剪了一个光头’”,写出了梧桐树从初秋,到深秋的变化过程,多么形象!苹果提着小灯笼,多么灵动的比喻!火红的枫叶像跳动的火苗,不仅写出了枫叶的颜色,也写出了枫叶的动态美,多么诗意!小作者用我笔写我心,字里行间,充满了童趣、童真和想像,就是我喜欢的文章。于是,我迅速给这位不知名的家长回了信,肯定了她女儿文中的奇思妙想,小姑娘得到了肯定,信心大增,不久就在《阅读》杂志上发表了自己的第一篇童话。
    事后,我把这件事的来龙去脉整理成文,写成了博客《什么是好作文》http://www.djyw.org/user1/125/archives/2008/24611.html,读给自己班上的孩子们听,孩子们颇受启发,再一次明白了:想像是写作制胜的法宝。
    “妈妈到杭州出差就要回来了,我非常高兴。妈妈回来了,能给我做很多好吃的饭菜,还辅导我做家庭作业。妈妈的怀抱很温暖,我还能躺在妈妈怀里听她讲故事。妈妈回来了,爸爸的生日会更丰富。妈妈不在家的时候,我非常想念她。想妈妈的感觉就是一种想哭的感觉。”
     孩子们听了,都觉得这篇文章简单得让人难以置信,我说:虽然这篇文章没有华丽的词藻,没有细节的铺陈,也缺少所谓的习作技巧,但它却是一个孩子最真纯的心灵独白,也许正是这一份朴素的感情,打动了评委的心。
孩子们恍然大悟,原来:好文章与字数无关,最真实的就是最动情的。如果你内心对生活的感受已积累成一条湍急的河流,它自然要寻找属于它的河道;如果你热爱世界,让自己的胸怀如干净的湖水,它也自然倒映出它周围的风景。
     事实证明,慢功出细活,在我所任教的两年时间内,全班55名孩子,有35名孩子的文章已经获奖、发表,其中发表文章最多的孩子已经达到了10篇。最让我得意的是,我教过的孩子都对写作充满着浓厚的兴趣。
     说到这儿,忽然想起肖川教授说过的一段话,最上乘的武功是手中无剑,心中有剑,无招胜有招。最上乘的教学方法是随风潜入夜,润物细无声,无声胜有声。
    作为一名语文教师,只有着力提高自身综合素质,创造性地生成教学策略,才能游刃有余,左右逢源。

      
一句话——功夫在诗外

                                                        五、答疑环节
北京:白利民:读写结合???限150字回答,怕主持人累
主讲嘉宾郭学萍:关键找切入点,比如:《北大荒的秋天》一文,可以训练总分的构段方式。比如:《林冲棒打洪教头》,可以训练学生抓住动作、神态等细节,表现人物品质特点.
常务秘助侯建华:不同的文本,训练点不同
江苏苏州李建强:回归本体,活学语用
主讲嘉宾郭学萍:比如:《灰椋鸟》,可以训练学生把眼中的景想象成一幅画,然后给这幅画起一个诗意的标题,如《热舞夕阳》等
                                                        六、总结
常务秘助侯建华:今晚,郭老师用诗一样的语言,营造童话般的氛围,把我们带到了一个洋溢着快乐与喜悦的乐园。原来作文教学还可以这样诗意的享受!感谢郭老师的讲座,预祝您周三演讲更成功!
主持长李玲:郭老师富有诗意的讲解,侯老师富有哲理的点评,让今晚的讲座除了柔软的感动,还有清澈的笑声,更有绕梁三日的回味。

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