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[写作通识] 五、掌握写段基本要求

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裴老师 发表于 2011-11-8 16:39:48 | 显示全部楼层 |阅读模式

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连句成段,组段成篇。可见,段落是由句子向篇章过渡的“桥梁”, 是构成文章的最基本的“单位”。

大家知道,各个部件合格,组装起来的机器才能保证质量。同样道理,掌握了写段的基本要求,写好段落,闯过这一极其重要的“关卡”,写篇章的问题也就迎刃而解了,篇章的质量自然也就提高了。连一段话都写不好,一团糟,又怎么能谈得上写好整篇的文章呢?从这个角度讲,要想写好篇章,提高篇章的质量,也必须要在打好写句基础之上,下大功夫,着力练习写好段落,以“段落”带动“篇章”。这是一个稳妥的、见效又快的途径。忽视段落,力图以“篇章”带动“段落”,或跨过“段落”,由“句子”直越“篇章”,一蹴而就,这些都是本末倒置的,是不可取的。

掌握写段基本要求,写好段落,要从以下几个方面做起。

1、学会围绕一个意思写

段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位”,这是大家已经知道的。从内容上讲,构成一篇文章的各个段落,又是一个个小的、相对独立的“意思单位”(因为在写整篇文章时,人们就是依据这一点,来把全文分成若干个自然段的)。

这就要求我们,在写一段话时,要紧紧围绕一个意思来写。例如写人,要紧紧围绕人物某一方面品质或特点来写;记事,要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写;写景状物,要紧紧围绕它的某一个特征来写。

大家读读下面这段话,想想全段是围绕哪个意思来写的:

我才八岁,

戴眼镜已经两年多了。戴着它痛苦极了!我最喜欢看电视剧,看少儿电视节目。可爸爸妈妈都不让我看,说我眼睛不好就是因为彩电看多了。

我还喜欢上体育课,真希望能尽情地跑啊跳啊,但总怕把眼镜碰坏。有一次,全校跳绳比赛,就因为我的眼镜掉在地上,没能得第一名。还有 一次我参加艺术团绘画比赛,由于眼镜框松了,我只好用一只手扶着眼镜继续画,结果比赛结束的铃声响了,我还没画完呢。唉,我什么时候

告别这讨厌的小眼镜呢?

这段话,是紧紧围绕“戴眼镜痛苦极了”这个中心意思写的,是从“不能看电视剧”、“不能尽情地跑啊跳啊”、“影响了绘画比赛”成绩这三个方面来记叙的,内容非常集中。

可是有的同学在写段时,也常常出现这样的问题:本来知道要紧紧围绕一个意思写,也想围绕一个意思来写,可是却把与这个“意思”无关(或关系不大)的句子或内容也写了进去。这一点,要特别引起大家的注意。同学们读读下面这段话,想想哪些语句偏离了全段的中心意思:

谢晶同学是热心帮助别人的好干部。小华病了,她陪小华去医院看病。叶苹忘了带水彩颜色,她把自己的借给叶苹用。她对人很有礼貌,见到每位老师都主动问好。一天下午,她走在路上,看见两位农民伯伯吃力地拉着一辆装满蔬菜的板车,就急忙跑上去帮着推。她还是全班学习成绩最好的同学呢!

点评:显然,谢晶同学“热心帮助别人”是全段的中心意思。段落中写谢晶陪小华去医院,把自己的水彩颜色借给叶苹,帮助农民伯伯推车,这些都是她“热心帮助别人”的具体事例。这些内容同这段话所说的主要意思是一致的。而写她对人有礼貌、学习成绩好,虽然这也是她的优点,

但与“热心帮助别人”这个主要意思无关,因此应该删去。

这就再次提醒我们:写前,要想好段的中心意思;写的过程中,要紧紧围绕这个“意思”展开。这样写出的段落,内容才集中、明确。

【思考练习】

(1)写一段话,为什么要围绕一个意思写?怎样才能做到围绕一个

意思写?

(2)围绕“老师对我真好”这个意思写一段话。

2、学会按一定的顺序写

围绕一个意思来写,这是写好一段话的前提条件。那么,怎样围绕这个“意思”展开来写呢?总不能胡乱地东一句、西一句的吧!这就涉及到一个采取什么“段式”结构的问题,即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。文章是思路的反映,段中各句之间也总要有个顺序。写一段话若能够做到有顺序,写整篇文章要做到“言之有序”也就不难了。

自然段的段式结构特点与“句群”相同,常用的段式有:

① 顺承式。即按照事情发展的先后顺序连句成段。

② 时间推移式。即以时间推移的自然顺序为主线连句成段,安排段落的层次。

③ 空间转换式。即按照方位,处所转换顺序来记叙,连句成段。

④ 递进说明式。即全段围绕中心意思,分两层或几层来记叙说明,各层意思逐步递进,一层比一层深入。

除此之外,还有并列陈述式、转折强调式、对比说明式、补充说明式、问答式、因果式(先因后果,或先果后因)、悬念引读式、倒叙式、总分式(先总后分、先分后总或先总后分再总结)、概具式(先概括后具体,或先具体后概括)等。

这么多构段方式,写段时具体采取哪种(或几种)形式呢?这就要依据实际情况,根据所写的内容来确定。大家读读下面这段话,看看作者是按照怎样的顺序来安排层次、安排句子的:

碧云寺坐西朝东,依山叠起,有六层院落。那里松柏参天,清幽、壮观。到了那里,先要进山门。山门的石桥前有一对石狮,雕刻得很精细,虎视眈眈的,据说已在这里守卫了五百多年。过了山门往南跨院走,那里有个罗汉堂,里面塑着五百尊木质金漆罗汉和七尊神像。活佛济公的像与众不同,塑在梁上。他们神态各异,栩栩如生。回过身来进北跨院,那里别有一番景象。叮咚的泉水从山石中流出,汇成小池,清澈见 底。池边叠着奇形怪状的山石,十分有趣。池上有桥,池旁有亭,它们好像都在专心地聆听泉水的歌唱,这里叫水泉院。再往北走是一个大殿,

现在被开辟为孙中山纪念堂。过了纪念堂是金刚宝塔院,玲珑华丽的汉白玉石塔耸立其间。塔身高 30 多米,有石阶可盘旋而上。塔座正中有个洞,这里葬有孙中山先生的衣冠。塔座周围有雕刻精美的佛像、浮雕,好像在向人们娓妮地讲述着过去的故事。

点评:小作者先总写碧云寺“清幽、壮观”,然后按照处所转换顺序(山门石狮→南跨院的罗汉堂→北跨院的水泉院→再往北的孙中山纪念堂→ 纪念堂后面的金刚宝塔院),逐层进行描述。正因为作者记叙得清楚、有序,才使人读后就如同跟着作者亲自游览了一遍。

【思考练习】

(1)为什么要按照一定的顺序写?常用的构段方式有哪些?

(2)用“早晨,我背着书包去上学”开头,最后用“我高高兴兴地走进了学校”结束,写一段条理清楚的话。

3、学会把内容写具体

老师常说同学们的作文内容不具体。不知道怎样才能把内容写具体,这的确是很多同学都感到非常头疼的事。这也难怪同学们,把内容“写具体”,确实要比做到“围绕一个意思写”、“能按照一定的顺序写” 要稍难一些。

写具体,强调的是要“言之有物”,即说话要有实实在在的内容, 不空洞。这样,写出的内容才会给人留下鲜明而深刻的印象。那么,怎样才能把内容写具体呢?我想有以下几点要特别引起大家的注意:

(1)安排好段落的条理

“写具体”和“有条理”是密不可分的。没有条理,即使写得再具体,也只不过是一堆杂乱的“废料”。更何况,缺少“条理”,是根本谈不上“具体”的。

(2)列举实例,抓住特点

把内容写具体,最好的办法就是写具体事,说具体话。写人,重要的不是给他下结论,而是要抓细节,写出这个人是怎样说的,怎么做的,怎么想的,进而写出人物的特点,使读者“如见其人,如闻其声”;记事,就是要写出事情发展变化的详细经过、前因后果,写出动人的场面,进而写出事件的特点,使人有“如临其境”的感觉;写景,就是要写出景物形状、颜色、光泽、声音、态势等方面的特点,使人“如睹其形”;状物,就是要写出物体大小、高矮、厚薄、轻重、质地、色彩、气味等方面的特点,使人看得见,闻得到,摸得着。

(3)施展浑身本领,作比较、列数字、打比方,写清事物特点

记叙时,不写或者少写“十分可爱”、“可漂亮了”、“美极了”、“真有意思”等词句,因为这些都是空话;没有见过(或接触过)这一事物的读者,根本想象不出他(它)可爱在何处,美在何方。把特点写具体、清楚,就是要把笔落在实处——到底怎么“可爱”、“漂亮”,写出来。展开丰富而合理的想象,运用一切可用的方法,如作比较、列数字、打比方,把“特点”写清楚,段落内容自然也就具体了,读者自然也就明白了。

大家读读下面这段话,想想作者抓住了老槐树什么特点,是怎样把 这些特点写具体的:

校园里有一棵老槐树,高大,粗壮。说它高大,一点也不过分,它那灰褐色的树干,高高地伸向天空,快要超过三层楼的楼顶了。说它粗壮,确实也够惊人的,三四个小朋友手拉着手,也合抱不过来。那巨大的树冠向四面舒展,茂密的树叶把阳光遮得严严实实,活像一把绿色的大伞。

点评:这段话具体地描写了老槐树高大而粗壮的特点,抒发了作者对老槐树的无比喜爱之情。全段先总写老槐树“高大、粗壮”,然后从树干、树冠两个方面进行分述,条理十分清楚,为写具体搭好了框架。在描写树干时,作者运用了比较的方法(“它那灰褐色的树干,高高地伸向天空,快要超过三层楼的楼顶了”),列数字的方法(“三四个小朋友手拉着手,也合抱不过来”),这样就把树干如何“高大、粗壮”具体而准确地表达出来了。在描写树冠时,作者展开丰富想象,运用了比喻的方法(“那巨大的树冠向四面舒展??活像一把绿色的大伞”),不仅写出了老槐树的枝叶繁茂,同时也显示出它高大而粗壮的特点,给人留下鲜明的印象。

【思考练习】

(1)内容“具体”指的是什么?怎样才能把内容写具体?

(2)以“我最喜爱校园里的____”为内容写一段话。要求分几方面把事物的形状、颜色等写具体。

4、学会把物体写具体

状物(动物、植物、自然物、人造物),是四大记叙文类型(人、事、景、物)之一。学会把物体写具体,就为写好状物记叙文打下了坚实的基础。怎样才能把物体写具体呢?

(1) 要少写、最好不写大家都知道的内容

同学们读读下面这段话,想想有什么毛病:

上幼儿园时,妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具,直到现在它还摆在我的写字台上。“小狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑袋上长着两只耳朵,两个眼睛。两个眼睛正下方长着鼻子,鼻子下面是 嘴。脖子上套着“金项链”。身子不长,屁股上长着尾巴。

点评:这段话中,第二句是中心句,可到底怎么“非常叫人喜欢”,后面却没有写出来。前半部是什么,脑袋上长着什么,身后长着什么等,这些还用介绍吗?当然不用介绍,因为大家都知道。需要介绍的是各部分什么样或怎么样,也就是有什么特点。把特点写出来了,怎么“非常叫人喜欢”也就具体表现出来了。

这就提醒我们,无论是写动物、植物,还是写自然物、人造物,对于人们都熟悉、都司空见惯、不说也明白的内容就不要再费笔墨。需要描述的是大家感到生疏的东西,具体地说,就是这些物体的特点。

(2) 要抓住物体的特点,详写,写清楚

抓住物体在形状、大小、颜色、声音、结构、质地、情态、用途等方面的独特之处,采取打比方、列数字、作分解、绘声绘色、描形摹态等多种方法,真实、形象、细致地进行多角度和多层次的描写,并将自己的内心感受交融进去。这样,也就将物体具体、逼真地呈现在读者面前。大家再读读下面这段话,看看作者是怎样把物体特点写具体的:

“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上,一对粉红色的小耳朵向上竖着,仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛,透蓝的眼眶里,那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢!一张小嘴微微撅着,像是要跟

我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的,上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着,显出一副调皮的样子。它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带,打了个蝴蝶结。这一下,它变得更加神气和漂亮了。

点评:这段话先概括地写“小花鹿”可真讨人喜欢,然后按从上到下(耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴等)的顺序进行描述,条理清楚。描述中,作者抓住这几部分的形状、颜色等特征写得非常具体,如“圆圆的脑袋”、“粉红色的小耳朵向上竖着”等。另外,作者能发挥想象来写,如写耳朵,想象到它“仿佛在倾听周围的动静”;写小嘴,想象到它“像是要跟我说话”。这样静中有动,把“小花鹿”写“活”了,使“小花鹿” 越发“讨人喜欢”了。

【思考练习】

(1)怎样把物体写具体?描写物体时要注意什么?

(2)以“____真叫人喜爱”为第一句,写一段话,把自己喜爱的一 个(种)物体写具体。

5、学会把景物写具体

描写景物,用来展现独特的地域风貌和自然景观,赞美祖国山河的壮丽和大自然的奇妙,是记叙文的又一重要类型。除此之外,在写人记事的文章里,为烘托气氛、推动故事情节发展、表现人物思想品质等,也常常要进行景物描写。因此,学会把景物写具体,对提高作文的质量及水平,具有特殊重要的作用。怎样把景物写具体呢?大家先来读读下面这段话,相信这段话会给我们多方面的启发:

这次,我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(《草原》)

(1)安排好记叙的层次、顺序

写景物和写其他事物一样,对先写什么,后与什么,要有一个适当的安排,为写具体展开框架。如例段:一下笔,作者就开宗明义,首先点出要描写的景物(草原);接下来,记叙第一次见到草原的总印象(第二至五句);最后写看到这种境界的感受(结尾两句)。在记叙见到草原的总印象时:作者又采取了由上至下(天→天底下)、先总述后分述(那里的天比别处的天更可爱→空气清新,天空明朗;天底下,一碧千里,而并不茫茫→绿色的平地,柔美的小丘,白色的羊群)的顺序。统观全段,层次清晰,顺序得当,承转自然、紧密。

(2)抓住典型事物及其特征,从不同方面、运用多种方法进行生动

地描绘

把某一处景色写具体,一要抓住典型、最具特色的事物,防止不择重点、面面俱到;二要抓住典型事物的特点,特别是别人了解得不多或者根本不知道的方面,用打比方、拟人、联想等方法,生动、形象地描述出来。如例段:草原中的景物是丰富多彩的,而作者单写了最具有代表性的平地、小丘、羊群。在描写这些独特景物时,作者展开了丰富的想象,把一碧千里的平地、小丘比作无边的绿毯,把流动的羊群比作绿毯上绣的白色的大花,把线条柔美的那些小丘,比作只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画。看到的、想到的与感觉到的相结合,动与静相结合,让人真有“身临其境”的感觉。

(3)寓情于景,或借景抒情,使情、景交融

描写景物最忌单纯地介绍,为写景而写景。写景是形式,目的是为了抒情,表达内心的思想感情。因此,要处理好写景与抒情的关系,或融情于景,或借景直接抒情。如上例段作者在具体记叙见到草原的总印象时,寄无限喜悦和赞美之情于独特风光的描写之中,同时运用边叙边议(“总想高歌一曲,表示我的愉快”)之法,直抒胸中感情;这样既突出了草原极其辽阔和美丽的景象,又大大丰富了文章的内涵,增强了文章的感染力。在具体写看到这境界的感受时:作者先是直写自己的感受(惊叹、舒服,愿久立四望,想坐下低吟小诗),然后又借物(骏马和大牛)喻人。这样就更加突出了草原的美,抒发了作者此时深沉而强烈的思想感情,同时也把读者带入了那令人陶醉的境界之中。

【思考练习】

(1)如何把景物写具体?描写景物时要注意什么?

(2)以“我家的小院”或“美丽的花园”为内容,写一段话。要求:

按照一定的顺序,抓住景物的特点写具体。

6、学会把事情的经过写具体

一件事(或一种活动),总是要发生在一定的时间、地点,总是要

涉及到一些人物;事情的发生、发展过程,总是要有起因、经过、结果这三个阶段。这就是人们常说的事情的“六要素”。记事文章,在一般情况下,只有写清了“六要素”,人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中,起因、经过和结果是事情的主要环节,而“经过”部分又是记叙的核心,是头等重要的,是记事文章成败的关键,是必须要 写清楚,具体的。

实际情况又是如何呢?可以说,“经过”部分写得不具体,是同学们作文中的通病。怎样把事情的经过写具体呢?

记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的,而不是 道听途说的(因为道听途说的事情,是很难把经过写具体的)。这是把经过写具体的前提条件。在此基础上,还要注意以下几点:

(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写

事情的经过,决不是“一团丝麻”的,总是有先后顺序的,总是要随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。这就需要同学们依据“经 过”的先后顺序和发展变化的过程,认真地想一想:这件事的“经过”

部分大体可以分为哪几个阶段,每个阶段主要又都做了什么。然后,再按照这几个“阶段”的先后顺序,一步一步、一层一层地写。这样,既做到了有条理,又为把“经过”写具体打下了基础。

(2)要写清“经过”中的重要情节、场面

写“经过”,不必要(也不可能)把其中的每一个阶段、情节、场面都写得详详细细。但是,又一定要根据表达的需要,选择一些重要的阶段、情节、场面,加以细致地描写,以使读者如历其事,如临其境。

(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来

事情是人做的,人物在事件中的表现起着直接揭示事件意义的作用。因此,要把事情的经过写具体,就需要写清人物、特别是主要人物的具 体表现,如人物在当时情况下是怎么说的,怎么做的,表情怎么样,心里怎么想的。把人物的表现具体写出来,事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。

除此之外,根据表达的需要,适当地写一写当时的环境,如天气情况、景物变化等,以衬托人物、事件;适时地展开一些必要的联想和想象,以此补充或引申自己的所见所闻、亲身经历。这些,既有利于表达事件的意义,也有利于把事情的“经过”写清楚、具体。

大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把“经过”写具体的:

农村人图省钱,捆秸杆多不用买的草绳,而是就地取材,自己拧绳。所以,要捆桔杆,首先得学会拧绳。妈妈先拿一些玉米叶,然后缠在一 起,用手一拧,就成了绳子,非常柔软。我学着妈妈的样子,也想把玉米叶拧成一条绳,可是拧出来的绳,粗细不匀,不是太紧,就是太松, 根本捆不住桔杆。可我还是劲头十足。无奈,一连几次,就是“造”不出“成品”绳来。我有点泄气了,不想再拧了。妈妈看着我气馁的样子,鼓励我说:“无论做什么事都要有耐心,不要着急。”听了妈妈的话,我准备再来一次。这回,我吸取上次的教训,先找一些不太干也不太绿的玉米叶(因为这样的玉米叶有韧性),然后,把一头踩在脚下,另一头拿在手中,拧的时候注意用力均匀。这次拧出的绳就是不一样——成 功了!

点评:这段话讲述的是小作者由不会拧玉米叶绳子,到会拧的过程。作者

先写学着妈妈的样子拧,拧不好,仍旧劲头十足;接着写一连几次都失败了,有点泄气了;随后写妈妈对“我”语重心长的鼓励;最后详写“我” 在妈妈的鼓励下继续学,终于成功了的情景。全段条理清楚,重点突出。在记叙“经过”的过程中,作者写出了“我”遇到困难时的心理(先是“劲头十足”,后来“有点泄气了,不想再拧”了),妈妈教育“我” 的语言,特别是准确运用了“找”、“踩”等词,写清了“我”拧绳的 行动。这样,事情的“经过”就显得很具体。

【思考练习】

(1)为什么强调要把事情的经过写具体?怎样才能把事情的经过写 具体?

(2)为老师、父母献一次“爱心”,或制作一个小物件。然后,把“献爱心”的经过或小制作的经过写出来,要求条理清楚,内容具体。

7、学会把人物的外貌写具体

在写人、记事的文章中,常常要描写人物的外貌。这是因为,外貌描写是人物描写的一个重要组成部分,对揭示人物的个性特征,起着很重要的作用。外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写具体呢?

第一、静态外貌描写

就是像描写一幅画、一张照片那样,去描写整个人物的外表,包括描写人物的容貌(面容长相)、身材(高矮胖瘦)、服饰(穿着打扮)、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时,要注意以下几点:

(1)要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写

年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同,人物的外貌也定会有所不同。静态外貌描写,虽然包括多个方面,但决不等于要 面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画,做到写谁像谁(即依照文字,能够顺利找到对应的人)。这样才能给读者留下深刻而鲜明的印象。具体方法:

①注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面,又要特别重视“画 眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的,倘若画了全部头 发,即使画得逼真,也毫无意义。”如:穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什 么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话呢!

点评:这段外貌描写仅两句话,便把穆老师善解人意的特点写出来了。

②注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同,人物

的服饰往往也就不同。因此,抓住服饰特征进行具体描写,是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。如:

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,劲上套一个明晃晃 的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。(《少年闰土》)

点评:寥寥数语,不仅描写出了人物的外貌,还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情,同时写出了父亲对闰土的爱心。

抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写,就能使笔 下的人物栩栩如生,达到如见其人的效果;就能有效地避免外貌描写“千人一面”(都是“高鼻梁,大眼睛,双眼皮儿,一笑俩酒窝儿”)的现象。

(2)要有顺序地进行描写

外貌描写也要有一定的顺序,写前也要先想好按照怎样的顺序写,然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌,如果在长相描写中插入穿着描写,就会令读者费解。这样杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办?

①按照从整体到局部的顺序写

即先描写人物的全貌,再描写人物局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样,是高大魁梧,还是瘦小枯干,然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写;写人物的脸,可以先从整体上写这张脸什么样,然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。如:

风雪中,一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,好像一尊塑像。

他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣,布片像枯树叶一样贴在身上。(《丰碑》)

点评:这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”,然后再描写他的神情、身上穿着,顺序清晰,栩栩如生。

②按照从局部到整体的顺序写

即先描写某些部位所具有的明显突出的特点,然后再写人物的全貌。如:长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大,身子小,难友们都很疼爱他,叫他“小萝卜头”。(《我的弟弟“小萝卜头”》)这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子,然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”,有序、简练而生动。

③按照不同方面的顺序写

即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面,有选择地进行描写。如:古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白 的络腮胡须。他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样的响亮,走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。(《老水牛爷爷》)

点评:这段外貌描写,按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行具体描写,鲜活的人物形象跃然纸上。

第二、动态外貌描写

就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人的喜、怒、哀、乐的感情,活泼、呆板、暴躁、文静的性格,都会在神态表情上流露出来。因此,动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。

在描写人物动态外貌时,最好与静态外貌描写相结合,与人物的语言、行动描写相结合。这样写,不但具体,效果也好。如:

铁人睁大了眼睛,“哦……咳!”他向司机喊道:“掉头,回去!”

点评:《忆铁人》中这两句话,把描写神态(“睁大了眼睛”)与描写语言相结合,真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。

【思考练习】

(1)外貌描写包括哪两种形式?怎样把静态外貌描写和动态外貌描写写具体?

(2)以“我的老师”或“爸爸生气了”为内容,把人物的外貌特征写具体。

8、学会把人物的语言写具体

写人记事时,常要描写人物的语言。因为语言是心灵的“门户”, 语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。怎样把人物的语言写好、写具体呢?下面的这段话,会给我们许多提示:

我哭着,哭着,听到有人走了进来,回头一看,原来是继父,便把头扭向一边。他在我身边坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说:“丽敏,你的心情我理解,这都不怪你。以后我哪儿做得不对,你尽管提出来,别闷在心里。不过,我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”

听了这些话,我张嘴想说点儿什么,可是,话到嘴边又缩了回去。

(1)描写语言,要真实、准确,符合人物的身份和特点

由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言的风格、特点也一定是不相同的,这就如同每个人的长相一样。语言描写,目的就是要揭示人物性格,塑造活生生的人物形象。所以,描写语言,就一定要真实、准确,符合这个人物的身份和特点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者,就很好地做到了这一点。她所描写的继父的语言,合情入理,与当时的情景很贴切;真诚坦直,朴实无华,非常符合劳动人民的身份;善解人意,饱含爱抚之情,充分体现出劳动人民为人的特点。同学们在描写人物语言时,最爱犯的毛病就是“众口同腔”,或不看写作对象,想当然,用描写小弟弟的语言来描写老爷爷,用描写老奶奶的语言来描写小姑娘,用描写知识分子的语言来描写劳动人民,等等。其实,这并不是你描写的人物在说话,而是让他们说你设计的话。这是错误的。

(2)描写语言,不但要写清人物都说了什么,还要写出人物是怎么说的

在描写人物语言时,既注意写清人物都说了什么,又重视具体写出人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人物,更好地表现人物特点,是极为有用的。如:例段中,“他在我身边坐下,用手抚摸着我的头,亲切地说”,这是小作者在描写继父说话时的动作、神态。这些语句,与说的内容互相映衬,真切而生动地表达出继父对“我”的关怀、爱怜。

【思考练习】

(1)怎样把人物的语言写具体?为什么说“众人同腔”或让文中人物说你(作者)设计的话都是错误的?

(2)回忆一下老师表扬自己的情景,饭桌上家人对话的情景。然后,任选一个内容写一段话,要求把人物的语言写具体。

9、学会把人物的行动写具体

行动,包括动作、行为两个方面。动作,指人物一举一动的活动, 如:抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等;行为,指人物一连串的动作,表现为一个过程,如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。

行动,是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人,不光要听他是怎么说的,还要看他是怎么做的。因此,行动描写是直接刻画人物形象,展现人物精神面貌,把人物写“活”的又一重要手段。怎样把人物的行动写具体呢?大家读读下面这段话,看看你能否悟出一些方法:。

小磊,那可是班上有名的“小迷糊”。一次,他拎着书包走进学校,看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道:“糟了!”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑。“小磊,怎么又回来 了?”妈妈问。他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。“毛笔,毛笔!”他找了柜子又翻抽屉,总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?他猛然想起上次大字课回来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了。他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来。

原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴,椅子翘着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗,一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。

(1)描写人物行动要准确

这里的“准确”,包括两层含义:一是体现人物特点;二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的。很简单的事例:男生吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的;三伏天,半天又没喝到一口水,此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们,在描写人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住人物在特定情境中行动的特点写;实事求是,人物是怎么做的,就怎么写,真实地反映生活实际。如例段中“拎着书包走进学校”,“用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑”,“三步并作两步奔回自己的房间”,“抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门”等,这些行为、动作描写准确贴切,生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚,生活和学习缺少条理的同学的形象。

(2)描写人物的行动要细致

①人物的行为都不是孤立的,都是由若干连续的动作组合而成的。

要把人物的行动写具体,首先要对人物的行为进行“分解”、“展开”——

先怎样,又怎样,最后怎样。想好以后,再按照这些动作的先后次序,逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然,描写要有目的,事先要想好为什么写这个动作和那个动作,而不能一股脑儿全写出来。

如例段中,作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层,每一层又都将行为作了细致的分解;然后一层一层地、有顺序地进行描写。这样,整个经过既顺畅,又具体。

②在描写每一个动作时,不但要写清人物做了什么,还要写出人物是在什么情境、背景下做的,是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”,

这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚,人物的动作描写自然也就具体了。

如例段中,“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句,“奔回”、“跑”是写做什么,“三步并作两步”、

“气喘吁吁”则是写怎么做,在什么情况下做。这样,把动作写具体了, 人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。

【思考练习】

(1)为什么要把人物的行动写具体?怎样把人物的行动写具体?描写时要注意什么?

(2)观察妈妈是怎样炒菜的,或自己亲自试一试。然后写一段话, 要求把人物的行动写具体。

10、学会把人物的心理写具体

心理,又叫心理活动,指的就是人物想些什么,是怎么想的。心理描写,就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物心理活动状态,是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。描写人物的心理,又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。

(1)把自己的心理活动写具体

作文时,无论是主要记叙自己亲身经历的事情,还是写自己看到的、听到的、想到的内容,往往都需要描写自己的心理,用来展示自己心理活动的经过,或是为了烘托主要人物,提高文章的感染力。

因为自己最了解自己,心里想些什么、怎么想的,自己最清楚,所以写自己的心理活动是比较容易的,可以直接采取“我想”的方式写出自己的心理活动。只是要注意:描写时,既要写出自己“想什么”,还应写清“怎么想的”,“为什么这么想”。这样,就把自己的心理活动写清楚、具体了。另外,要写出深层的、真实的心理,避免口号化,表面化,遮遮掩掩。

大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具体的:

正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时,只见一位看自行车的老奶奶正艰难地弯下腰,去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已,想立刻跑过去对老奶奶说些什么,可又实在觉得不好意思。唉,算了吧,下次不再随便扔了不就行了。我心里默默地想着。此时,我也无心再去观赏那些名牌小轿车了,只是往前走了

几步,端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄,背有点驼,但显得很精神。我在想,这么大年纪了,还在用自己的微薄之力为社会做着贡献,真了不起;再想想自己,只图个人方便,却给别人带来了麻烦,惭愧之情不禁油然而生。

点评:这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰,去捡“我”扔掉

的废弃物时,心里想的内容。作者不但写出了自己想什么(想认错可又不好意思→只此一次,不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便,给他人带来麻烦),而且写清了怎么想的(心里默默地想),为什么这么想(见老奶奶捡自己扔掉的废弃物,惭愧不已),真实地表达出了自己内心的思想活动。

(2)把他人的心理活动写具体

因为我们不可能钻到人家的脑子里,所以要描写他人的心理活动就比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢?尽管他人头脑中是怎么想的,我们无从知晓,可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲,具体描写他人心理活动的方法又是多种多样的。如可以通过具体描写人物的表情神态来反映人物的心理活动;可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态,特别是通过具体描写人物的“自言自语”,让人物直接倾吐自己的内心

世界;可以通过具体描写人物的动作,尤其是一些细节的动作,来揭示人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外,还可以采取描写人物幻景的方式,来具体展示他的心理活动。大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具体的:

有一次,我正在做功课,亮亮看见我手里的钢笔,硬要拿。我说:“亮亮,钢笔不能玩,小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊,“不要,不要!”接着就哭起来。妈妈看见了,对大家摆一摆手,大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿,用手捂着眼睛,断断续续地哼着,还不时地从手指缝里偷看,看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿,一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍,也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。以后我再做

功课,亮亮也不要钢笔玩了。

点评:这段话,写亮亮先是撒娇,继而以哭为手段要大人答应他的要求,

最后见哭不能生效,只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过具体描写小孩的行动(摇、甩→哭)、神态(捂→偷看→移),逼真地写出小孩的心理特点,反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

【思考练习】

(1)心理描写分哪两种形式?怎样把自己的心理活动写具体?又怎样把他人的心理活动写具体?

(2)以“我听到表扬之后”或“××生气了”为内容写一段话,要求把人物的心理活动写具体。

11、学会把场面写具体

场面,就是在特定的场地上,在一定的时间内,人们各种各样的活动画面。因为人总是活动在一定的环境和场合之中的,所以无论写人,还是叙事,都离不开描写场面;若是写集体活动,描写场面就更是重要。好的场面描写,可以推动故事情节的发展,烘托气氛,细致、形象和生动地表现人物,为全文增添色彩,给人留下深刻的印象。怎样把场面写具体呢?大家先来读读下面的内容,这两段话会给我们很多提示:

这天下午,上了两节课后,董老师一声招呼:“走哇,下楼玩会儿去!”同学们都说笑着下了楼,来到了大操场。我问董老师:“老师,今天又有什么新花样呀?”董老师笑着说:“踢足球,跳皮筋。”男生 一听,高兴得手舞足蹈,女生却说:“还是老一套!我们以为有什么新花样呢?”董老师神秘地说:“今天可不一样,今天哪,女生踢足球,男生跳皮筋!”听了这话,我们女生高兴得蹦起有三尺高。

老师拿来球,女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头, 追着足球跑,就像盘子里的炒豆,一会儿又滚到这边,一会儿滚到那边。虽然我们的技术太糟糕,但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢,像个男孩子在场内横冲直撞,可她的脚丫子连球皮都没踏着,只好空跑一场,不一会儿就大汗淋漓,成了个小花脸,那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽,这时也像个野小子用力地冲杀,球到了她脚下,她甩开脚,使劲猛踢,“砰”的一声,球就飞了出去,瞧她那架式,多像个女球星。

点评:这两段话中的第二段,描写的是女生踢足球的场面,写得非常具体。为什么呢?

(1)明确交代出了时间——“这天下午,上了两节课后”。

(2)写清了活动(或事情发生)的地点——“楼下的大操场”。

(3)有具体的人物——老师、学生。

(4)详细记叙了人物的活动(或事件的情节)——我们不常踢球, 也不会踢球,简直是一场瞎跑、乱跑。

在详细记叙情节经过时,作者又特别注意做到有点有面,点面结合。

写“面”(大家怎么踢)——大战开始了,“我们十几个‘疯’丫头,追着足球跑,就像盘子里的炒豆,一会儿滚到这边,一会又滚到那边,

但都非常卖力气”,比喻生动、贴切。写“点(个别人怎么踢)——“小个子蔺琳最勇敢,像个男孩子在场内横冲直撞,可她的脚丫子连球皮都没蹭着;平时文质彬彬的刘爽,这时也像个野小子用力地冲杀。”,作者抓住主要人物的特点,以生动精练的语言,细致、形象地进行描述,突出了人物的精神面貌和个性特点。

综上所述,要把一个场面写具体,就必须要写清时间、地点、人物、情节这四方面内容。其中,“地点”要写清,它好似舞台,人物和情节都在这块地方进行着;“时间”要写清(或让人能够悟出),历时要求要短,是动人的“一幕”,长时间发生的事通常不称为场面描写的范畴;人物和情节,是记叙的重点,整个场面描写,要以人物的活动为中心,“点”与“面”要紧密结合。

【思考练习】

(1)场面描写具有什么作用?如何把场面写具体?

(2)除比赛的场面外,还有联欢的场面、工作的场面、友爱的场面、悲痛的场面、学习的场面、生活的场面,任选一个场面,具体地写下来。

12、想好、说好了再落笔

大家懂得了作文就是用笔来说话,说什么就写什么,怎么说就怎么

写;认识到了凡是会说话、会写字的人就会写文章。当然,我们也不能只停留在这一点上。有的同学说起话来颠三倒四,丢三落四,没用的话说了一大串,非说不可的倒忘记说了,句子结结巴巴,不通顺,不完整,还有的词语用得不确切,毛病很多。把这样的话写下来,简直是一篇糊涂文,叫人看不明白。这也是不行的。要逐步提高自己说话、作文的质量和水平,让人称赞、羡慕。大家读读下面这段话,想想段中还有什么问题:

初夏,我家20多棵草莓秧上,结满了大小不等、身披绿衣的草莓。

爸爸隔几天就要给它们浇浇水。草毒开始是青绿色的,慢慢地就长成了青中带红的草莓,最后变成一个个鲜红的大草莓。草莓像一座座圆形的宝塔,仔细看,它表面上好像粘着一身芝麻粒,还长着一根根不容易被人发现的小毛刺儿。远远望去,那鲜红的大草莓就像一群爱美的小女孩,个个穿着红红的衣服,红得是那么可爱,十分好看。我看着这些成熟的草莓直流口水,便把熟透的草莓摘下来放在盘子里,洗净,让爸爸、妈 妈、姐姐都来吃。我拿起一个草莓轻轻地咬了一口,马上露出鲜红的果肉,流出酸中带甜的汁水,咽下后,嘴里甜津津的,怎么吃也吃不够。

点评:这段话共有七句。第一句中“大小不等”一词应删去,因为大家都知道;“身披绿衣的”这几个字也可以去掉,因为与下面的内容有重复之处。第二句应全部删除,因为这段话主要写的不是怎样管理草莓秧。第三句与第四句颠倒一下顺序才好,这样上下句内容才贯通。第五句比喻不恰当,因为无论怎么看,“鲜红的大草莓”也不像“爱美的小女孩”,更何况是“远远望去”呢!

“段”是由“句”到“篇”的过渡。因此,在练习写段这个时期, 就必须要打好基础,养成先“想”再“说”、“说”好再“写”的习惯。这是最重要的,也是行之有效的方法。具体地讲:

在写一段话(尤其是比较长的段落)时,一定要认真想一想:这段话主要想写什么,打算分几层意思来写,层与层之间应该怎样连接;在写每一层(特别是重点层)时,又要认真想一想:这层需要写几句话,哪些话非写不可,不写别人就不明白,哪些话可以不写,先写哪句话,后写哪句话,句与句之间应该如何承转;在写每一句话时,还要认真想一想:这句话到底应该怎样写才恰当,才清楚明白,运用什么词语才最贴切。

想好之后,要按照次序、条理,反复、认真地说一说,说到能让别人明白、让自己满意为止。然后,再把前面说的内容照实写下来。

做到先想后说,说好了再写的要求,并能持之以恒、养成习惯,同学们的写段水平就会迅速跨上一个新的台阶。

【思考练习】

(1)为什么要养成“想好、说好了再落笔的习惯”?怎样做到想好、

说好了再落笔的要求?

(2)运用修改符号在原处认真修改一下本文中的例段,然后誊写下来。

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