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[写作通识] 八、学会根据文章中心来安排

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裴老师 发表于 2011-11-8 19:23:50 | 显示全部楼层 |阅读模式

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1、学会依据中心安排写作顺序


裁剪材料、确定主次详略之后,下一步就是要将留取、加工确定好的材料编织起来,即组织材料。


组织材料就是给文章“搭架子”,就是依据表达中心思想的需要,把确定好的材料进行合理、巧妙地安排。它是构思文章、布局谋篇的又一重要环节。组织材料,其中一个最重要的内容就是安排写作顺序。安排写作顺序,就是根据材料的特点以及中心、表达的需要,对选择整理好的、可以使用的材料,按照一定的顺序合理地安排在一起,组织到文章里,使文章言之有序,有条理。写作顺序是文章的层次,内容的条理,作者的思路。文章结构是否完整,材料安排是否妥当,条理是否清楚,脉络是否分明,关键都在于组织材料时能否找到一个合理的次序。先写什么,接着写什么,然后写什么,最后写什么,应该按照同一个标准(一定的记叙顺序)来排列。写作顺序不清,就会产生结构混乱的现象,写出的文章就会颠三倒四,东拉西扯,别人读了就难以留下清晰的印象。常用的写作顺序有哪些呢?


(1)按照事情发展顺序(起因→发生→发展→高潮→结果)组织材料,即先发生的情况先写,后发生的后写。这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”,是最常用的一种记叙顺序。记事(包括写活动、游记、参观访问记等)、写人(主要指一人一事)的文章,大多可以采用这种写作顺序。


采用这种顺序组织材料,因为心里有了事情的基本框架,所以容易把杂乱的材料理顺;事情的开头、经过和结果,条理容易写清楚;重点内容容易写具体。采用这种顺序写,最能反映事情的本来面貌,可以收到使读者渐入佳境的效果。


(2)按照时间先后顺序(早→中→晚,前→中→后)组织材料。即以时间推移为序,将文章要用的各个材料串成一体,或将情节发展的各个阶段连接起来,使文章形成一个完整的整体。


无论是写一件事还是几件事,无论是通过一件事写人还是通过几件事写人,或者写景,写活动,写参观记、游记,都可以采用这种顺序写。按照时间先后这条比较单纯的顺序写,容易执简驭繁,使文章有条不紊,让读者读起来,既方便顺当,又容易领会。


(3)按照空间转换顺序组织材料。即按照方位、处所或地点变换来安排材料,决定材料先写后写的次序。


写景状物,写参观记、游记的文章,都可以采用这种顺序来写。当然写人记事的文章,根据中心的需要和材料的特点,也可以按照这种顺序写。按照这种顺序写,有助于把握主线,使文章结构、条理清楚,主次分明。同学们一旦掌握了这种方法,就不会面对要写的事物而无从下手了。


(4)按照事物(或内容)类别顺序组织材料。即面对众多的事物(或内容),把同类的放在一起,然后一类一类地写,写完这一类再写那一类。


这种顺序多用于写景状物,写游记、参观记。写人记事的文章,根据材料的特点和表达的需要,也可以按照这种顺序写。采用这种顺序,能使文章脉络清楚,内容充实,说服力强,完整、深刻地反映文章的中心思想。


(5)按照事物(或内容)几方面顺序组织材料。即全篇若只写一个事物(或内容),如写一个人、一处景色、一个物件,就可以采用这种顺序,从几个方面来介绍他(它)的特点。另外,像写一种动物、植物等,也都可以从既有紧密联系、又相对独立的几方面组织材料,安排顺序。按照这种顺序组织材料,可以使文章结构、层次清晰,步步深化中心,深刻、完整地表现中心。


除以上五种写作顺序之外,还有按概括具体顺序(概括→具体、具体→概括),按总述分述顺序(总→分、分→总、总→分→总),按因果顺序(因→果、果→因),按前后对比顺序,按问答顺序,按作者感情变化顺序,按事物特点顺序,按整体到部分的顺序,按生长顺序等组织材料的形式。


需要强调指出的是:组织材料的顺序是多种多样的。就一篇文章而言,写作的顺序也是灵活变通的。至于到底应该采用哪种顺序,要依据材料的特点、记叙事物的规律来定,尤其是要依据是否能够更好地突出中心思想而定。一句话,组织材料的顺序应该是文章中心最恰当的表现形式。


【思考练习】


(1)什么叫做组织材料?为什么说安排写作顺序是组织材料最重要的内容?常用的写作顺序有哪些,各有什么特点?


(2)作文题目是《大家都夸他(她)》,要求选择几件具体事例来反映他(她)某一方面的品质。想想怎样安排写作顺序好,然后写出短文。


2、学会依据中心安排结构,划分段落


组织材料,除安排写作顺序之外,还有一项重要内容——安排文章结构,划分段落。


有的同学不注意这一点,写出的文章虽然不是“通篇一大段”,但十有八九都是“老三段”——开头一段、中间一段、结尾一段。这样的文章尽管结构还称得上完整,可是太呆板、笼统,在某种程度上也影响了作文的质量。


怎样安排文章的结构、划分段落呢?前面不是讲了怎样安排文章写作顺序了吗?事情发展转入到一个新的阶段,时间推移了,方位、处所、地点变换了,该转入记叙另一类别事物(或内容)了,该转入记叙事物(或内容)另一方面特点了?凡此种种,都应该在段落上有所体现,都应该划分新的段落。这样,写出的文章自然也就不是“老三段”了。大家再来读读下面这篇短文,想想本文在安排结构、划分段落上有什么特点:


我班之最


我们班上的五十一位同学好似 五十一朵美丽的鲜花,开放在春天的花园,争芳斗妍。他们都有各自的特点,因此常会冒出几个“最”字来。


最喜欢体育的要算何亮了。一提到上体育课,他立刻变得精神抖擞,因此深得体育王老师的喜欢。每年一度的校田径运动会,何亮总是第一个报名。瞧,他站在起跑线上,两只拳头紧紧地握着,又笑眯眯地向看台上的我们挥舞着,好像在十分自信地说:“第一名非我莫属!”


于珊和刘玉俊最擅长舞蹈。她俩长得秀秀气气,又细又长的身子配上惹人喜爱的小脸蛋,好比两朵娇艳的鲜花。当然,每年的六一晚会都少不了她们的节目。今年,她们又将送给大家什么节目呢?噢,是双人舞——《春天的故事》。


最怕羞而又手巧的男生要数邹昊了。每当老师提问他时,邹昊羞得像小女孩,脸刹时变成了一块红布,声音小得跟蚊子哼似的。坐在后排的同学开玩笑地说:“就是把我们耳朵接上天线,恐怕也难以收到邹昊的声音。”你别看他胆小怕羞,做起细巧的活儿来可是一流的。团花啦,剪纸啦,彩色染纸啦,他真称得上高手。


五十一朵花儿各有各的芳香,五十一个同学各有各的拿手活儿。也许,再过十年,二十年,何亮会是一名为国争光的著名运动员,于珊和刘玉俊成长为最优秀的舞蹈家,邹昊将是最受人们欢迎的工艺美术大师呢!


点评:这篇文章的结构像不像一座小小的楼房呀?一座楼房,要先分为几层——这是它的大层次;每层再分为几门——这是它的中层次;每个门还要分几室几厅——这是它的小层次。本文的结构不也是这样吗?全文由三大段(大层次)组成——第一大段概括介绍班上五十一名同学好似五十一朵美丽的鲜花,争芳斗妍,各有特点;第二大段具体介绍班上同学各有哪些特点;第三大段总结全文,写“五十一朵花儿”各有芳香、拿手活儿,前景无限美好。第二大段又分为三层(中层次)——第一层介绍最喜欢体育的何亮;第二层介绍于珊和刘玉俊最擅长舞蹈;第三层写邹昊最怕羞而手巧却是一流的。当然,这第二大段当中的每层又可以按照“先一般介绍再列举事例具体说明”的次序各分为两小层(小层次)。如果用示意图来表示这篇文章的结构、段落,就是:


(题 目)


(开 头)


(中心段)


(结 尾)


大层次    中层次     小层次


这种安排结构、划分段落的方法很有代表性。一般地说,文章不管是写人记事(含写活动)的、写景状物的,也不管采用的是哪种组织材料的顺序,都可以采取这种安排结构、划分段落的方法。


古人提倡写文章要“凤头、猪肚、豹尾”。所谓“猪肚”,就是文章的主体部分要像猪肚一样,写得充实饱满,生动具体。而上面这种安排结构、划分段落的方法就很好地体现出这一点。它不但冲破了“老三段”,而且通过将中心段分解、逐层展开,能够更好地把重点部分写充实、具体,突出中心思想。同学们不妨试一试。


【思考练习】


(1)怎样安排文章的结构、划分段落?很有代表性的安排文章结构、划分段落的方法是什么?


(2)以《我喜欢____》(可以填人物、事物、班集体等)为题写一篇短文,要求合理安排文章的结构、划分段落。


3、会依据中心需要设计开头


开头,就是指文章开始的那个自然段,或指文章开篇的那一两句话。由于开头是给人第一印象的地方,如果不精心设计,就会影响全文效果,所以文章开头是十分重要的。有人说:“好的开头是文章成功的一半”,这话并不是夸张。开头写得好,就能先声夺人,引人入胜。


同学们在写作文时,常常为不知怎样开头、不知怎样写好开头而犯愁。其实,文无定法,开头就更无定法了,五花入门,各式各样,乐于怎样写就怎样写,觉得怎么写好就怎么写。这一点,同学们务必要清楚, 千万不要为刻意追求某种写法而大伤脑筋。


开头无定法,但也决不是说就没有“法”。各种各样的开头,可以大致地概括为两大类:一是“开门见山”的方法,二是“形象化”的方法。


第一、“开门见山”的方法


此中的“山”,决不是单指文章的中心思想,还指文章的题目,文章所要记叙的对象和主要内容(人、事、景、物等)。这种方法就是文章一下笔,就直截了当地点明题目或文章所要记叙的对象、主要内容、中心思想,让别人读了开关,就能知道文章要写什么,要表达什么。这是记叙文中最重要、最经常运用的一种开头方法,也是最容易学习的一种方法。同学们要对这种方法给予足够的重视。

如何“开门见山”呢?


(1)采取叙述的方式


①文章一开篇就介绍一下人物活动和事情发生的时间、地点。如《菜市场里的风波》:

星期日一大早,妈妈就带着我来到菜市场,准备多买一些蔬菜回去。


②用较少的话概述一下文章的中心内容。如,《我们的新班主任》:暑假开学后,李老师担任我们班的班主任。半年来,李老师热爱学生、废寝忘食的工作精神,给我们留下了极深刻的印象。


③交代事情的起因。如,《保护环境有我们一份》:

村前的公路旁有一座“垃圾山”,每到夏天,臭味弥漫。这个星期六,我们第一少先小队的队员们自发组织起来,准备铲除它。


④采取倒叙方式挑明事件的结果。如,《我的同桌》: 期末考试的成绩出来了。望着语、数双双跨入“优秀”等级的试卷,


我再也抑制不住激动的心情,拉着同桌小方的手,不知说啥好。


⑤从某一个侧面进行叙述,设置悬念,欲扬先抑,或欲抑先扬。如《妈妈心中的天平》:

每当我独自一人时,就会想起妈妈,想起妈妈心中的那架天平。


⑥先写其他人物或事物,再引出要写的主要人物或事物。如《我

的二婶儿》:妈妈非常孝敬瘫痪的奶奶,这在全村都出了名。但凭心而论,比起我的二婶儿来,妈妈还差得远呢!


(2)采取描写的方式


文章一下笔,就直接描写一下文中主人公的外貌或行为表现。如《今天可丢丑了》:


今天早晨,我一觉醒来,“呀!七点二十了,还差十分钟就上早读了,今天可是我执勤!”我顾不得刷牙、洗脸,提起书包、抻过领巾,撒腿就往学校跑。


(3)采取议论的形式。


①一下笔,便就文章要写的人物或事物直接发表自己的观点、评价和感情。如《小草》:有人喜爱婀娜多姿的垂柳,有人称颂高大挺拔的白杨,而我却羡慕那自强不息的小草。


②选用与中心内容有密切联系的名言、歌谣、成语等,直接点明题意,透露自己的写作动机。如,《人间真情》:“只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间!”是啊,人间需要真情,人间也处处充满真情。


(4)采取抒情的形式。文章一开头,对所要记叙的人事景物就抒发一下爱、憎、好、恶的情感,点明题旨,引起读者感情上的共鸣。如《李老师的品格》:李老师是我现在的班主任。我喜爱李老师秀美的身材,我羡慕李老师满腹的文化,我更敬佩李老师那无私奉献的品格!


(5)采取设问的形式。文章一开头,就把要写的主要内容或中心思想,用问题的形式提出来。如《可喜的变化》:我已经有好几年没回家乡啦。家乡至今会发生怎样的变化呢?火车在疾驰,我真恨不得马上踏上家乡的土地。


运用“开门见山”的方法开头,需要注意的是:“开门见山”是见“远山”,见“山”的轮廓;至于“山”中的景物,要到“山”里才能看清。不是见“近山”;如果是座“近山”,挡在门口,门一开,“山” 就碰鼻子,也没趣味。


第二、“形象化”的方法


这种方法常采取描写的方式:开头不先交代文章要记叙的人物、事件、中心,却先描写一下人物活动或事情发生的自然环境和社会环境,或先描写一下与人物、事件有紧密联系的景物,展示一幅美丽的画面,进而起到渲染气氛、引出事件或人物的作用。这种方法,总的追求就是不先将要写的对象、中心等和盘托出,而是含而不露,引读者循文入境,渐入佳境。如《童年趣事》:四面温柔的小丘环抱,中间是千亩沃土良田,一条清亮的小河从南山脚下流过,默默汇入京东潮白河中。这便是养育我的家乡。


这里,顺便提一下对写开头的要求。无论以怎样的形式“开门见山”,也不管采取其它什么方法,都应该努力做到以下几点:①要简洁、明了,要尽快进入主要内容的记叙。②要以奇句夺目,要像放炮,骤然而响,使人耳目一震;要以佳句生辉,要像凤凰的头一样秀美,使人一见而惊,不肯放弃。③要成为全篇文章有机的组成部分,能自然引入正文,更好地为表达中心思想服务。


【思考练习】


(1)为什么说一好的开头是文章成功的一半“?为什么说开头无定法而又有法?开头都有哪些基本方法和要求?


(2)读读自己本周写的作文,想想文章运用的是怎样的开头方法,有什么问题,动笔改一改。


4、学会依据中心需要设计结尾


结尾,指的就是文章最后一个自然段,或结束全篇的话。和开头一样,结尾是文章重要的有机组成部分。它对表达文章的中心思想有着直接的影响。对于读者来讲,它就像是送进嘴里的最后一粒花生米:这粒是香甜的,它会给人留下深刻的印象,令人回味无穷;如果这粒是苦的,它不但影响了前面的味道,也难以给人留下美好的记忆。和开头一样,结尾的方法也是多种多样的,归纳起来,大致有三大类:


第一、自然式结尾


这种结尾方法就是把要记叙的内容写完了,文章也便自然收束。就说写事,事情叙述完了,文章也就收尾了。这种结尾的特点就是自然、干净利落,不拖泥带水。如《保护环境有我们一份》看到“垃圾山”被清除,公路旁干干净净的劳动现场,大家露出会心的微笑。


第二、总结式结尾


即总结概括一下全文的主要内容,以此作为文章的结束语。采用这种结尾方法,文章有展有收,容易给读者留下明晰的总印象,也便于读者掌握全文的主要内容。如《可喜的变化》:“水泥”路变成了沥青路,“泥屎胡同”变成了绿荫掩映的胡同,

低矮的石头房变成了高大敞亮的砖瓦房。望着这一切,怎不令人激动呢!


第三、篇末点题


此中的“题”字,既指题目,又指文章的主题(即中心思想)。这种结尾方法就是收束全文时,紧扣题目或点出中心思想。和“开门见山”的开头方法一样,这是记叙文中最重要、最经常运用的一种结尾方法。同学们在设计结尾时,要给予充分的重视。采用这种结尾方法,不但可以使文章的中心思想更加突出、或进一步深化,而且在结构上也会起到收拢全文的作用。如何在篇末“点题”呢?


(1)可以明“点”


①采取议论形式,点出题目,或明确写出自己的观点、感想及悟出的道理。如《菜市场里的风波》:这场风波虽已平息,但我的心情久久不能平静。相遇,这是一种缘份;人与人之间,还是要多一些谦让和理解。


②采取抒情的形式,借事、借景直抒胸臆,表达自己内心的思想感情。如,《我们的新班主任》:望着李老师消瘦的面庞,我的心里充满酸涩,李老师啊,您像妈妈一样给了我们无私的、深沉的爱!将来,无论走到哪儿,我都会把这份爱心深藏心中!


③采取反间的形式,表达自己确定的强烈的思想感情。如,《小草》:啊,多么可爱的小草!你不畏艰难、顽强向上的品格,怎不令人赞叹呢?


(2)可以暗“点”


①采用含蓄的手法,象征的手法,将深意隐含在文章所描绘的情景之中,发人深思,让读者自己去回味。如,《可爱的校园》:教室窗前,那一簇簇鲜花,沐浴在阳光下,争芳吐艳,也像是为生长在这美丽的校园而自豪。


②展示未来,给人以鼓舞和激励,令读者心里充满对未来的向往。 如,《我爱家乡》:父老乡亲正以旺盛的斗志建设着家乡,改造着家乡。随着改革开放事业的发展,二十一世纪的家乡,必将变得更加美好、富饶。


③转出别意,宕出远神——在前面记叙的基础上,自然地向深处或广处扩展延伸,使中心主题得到升华。如,《我爱家乡的红枣》:大家一边拾枣,一边吃,都夸这枣甜。是啊,我们现在的生活,不是也像这红枣一样的甜吗?


提醒同学们,在设计文章结尾时,要注意防止如下三种病症:一是防止无结尾症,即写到哪里算到哪里,文章还未结尾便戛然而止了。二是防止口号症,即结尾表决心,喊口号,让人厌烦。三是防止离题症,即结尾扯到其它地方去了,与中心无关,让读者觉得莫名其妙。


这里,也顺便提一下对写结尾的要求。无论采取哪种类型、形式的结尾:


①要简洁、生动。防止啰啰嗦嗦,该结尾时不收笔;避免平平淡淡,白开水一杯。


②或干脆,或含蓄。干脆,要像“豹尾”一样,刚劲有力,富有鼓舞力量;含蓄,就要像海绵吸水一样,含而不露,具有启发性,使结尾起到“言尽而意无穷”的作用。


③要与文章主体浑然一体, 找到与文章内容最切合的结尾。


④要考虑写作目的的需要,要为表现、突出中心思想服务。


【思考练习】


(1)对于读者来说,结尾为什么像是送进嘴里的最后一粒花生米?结尾都有哪些基本的方法和要求?设计结尾时要注意什么?


(2)读读自己本周写的作文,想想文章运用的是怎样的结尾方法,有什么问题,动笔改一改。

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