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[鲲鹏讲堂] 聊聊新版《语文课程标准》

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/yl鲲鹏 发表于 2012-3-13 10:49:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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                                             聊聊新版《语文课程标准》
# O; V/ r* g% T/ m3月12日,在“呱呱鲲鹏小语工作室”进行了新课标的学习。本次交流由吉林牛福萍主持。陕西三百卷生做了专题讲座。大家围绕新课标进行的交流。哈市教研员王传贤一直参与活动并与指导性的引领。
' t3 F) `' ~( N3 s) w6 _  R下面是三百卷生的讲座提纲。' {8 h$ }& G- A3 G; r; Z0 w( {
一、我怎么读新课标?# e$ P; c: j3 `  R: L
   1. 纲举目张
* l4 n' V! y& E' f+ W+ \5 c' y前言是课标的纲,后面两部分是目
9 V6 s8 K9 Z4 m$ U8 g. d导言 是认识语文课程的前提7 W; }4 g- b; p! E7 J0 J/ c- {& w
    语文课程性质 是理论基点,关乎语文课程的全局和方向。
0 u' o' o% ?6 t语文课程基本理念 是语文课程的理性规范、教学改革的指导思想
" |2 |3 ^) O6 z! n3 `课程设计思路是语文课程设计的总框架6 V5 L5 Y. M  c% x- `
    2. 认识根本2 N1 s& {2 c  h3 E8 y) n0 O# I
    (1)课标之根:实施素质教育
* ?0 U  q& p+ V5 g    素质教育是历史发展的选择,是信息化社会背景下的必然选择。
8 w- R: r, y: X' J2 G' B* G    农耕社会——一对一的教育# C  D4 s9 C' F: W% R
    工业社会——批量生产统一规格的学校教育
' @3 D5 |  |6 o. L' t& {    信息化社会——以人的发展为本、为学习服务的教育& t# c( m2 j  v( c: ]
素质教育的三个要义:面向全体、全面发展、主动发展* C& v3 y0 w5 i! S
    实施素质教育不是一个口号,而是长期的目标和过程
- L- f# ?' j0 F    (2)课程地位:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。”
, Q! Z1 R* Q1 ~2 y* S1 J7 j5 S    语文是什么:“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。”
6 U5 e9 z6 J9 M+ w7 s! x    语文课程的本质属性:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”" `1 }. W% w* C8 _7 \
    素养:平日的修习培养。也就是要在学习语文的实践过程中熏陶、积累,逐渐形成。5 b7 w: z% X/ X+ K/ v
    语文综合素养的含义:(见课程基本理念(一))
; [" \. |- d! J; p1 E$ ^3. 对照思考
: }# h8 I8 ^7 B& V: N    新版和实验稿两个文本互相对照,比较异同,4 \% U: i1 }: {# f  D% X% u6 A7 s
想一想:是什么意思?为什么这样说?我应该怎么做?
& Z' i3 b3 h- ^6 W5 R* ^ 我读出了什么?
' `2 s4 k& d  z  R- ?2 r- [$ f) H0 Y两大基本认识      ; m' j# n' Q0 s* y  |
     1.坚持2001年以来十年课程改革方向和基本精神。
$ z7 r0 h. b! B/ j8 ^- ?8 H, r    这就是:加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,突出学生的发展,科学制定课程标准。 - `/ g! _3 v# k7 ]& ]& r: P
     2. 吸取十年课改实验成果,根据实验中所反映出来的问题,以及实验稿的不足,对实验版课标做了较大的修订和完善。+ _* f" t+ H0 O, s+ {3 }9 C: C2 i
第一部分  前言
6 S/ A# S5 ]7 N: |我对新课标“前言”的导言的理解+ e# ~* w$ }& [$ x' I! K
    整个新课标修改最大的是导言。这两段导言很重要,是我们认识课程性质、课程基本理念、课程设计思路的前提。% O6 V' X, p8 p% w+ R
    第一段讲了这样几层意思:) T$ C8 k( m6 @& L- Y1 m4 i
   (1) 对于语言文字的基本认识 (两句话,定位、语言文字运用概念的内涵)
( H, J0 x. n  g* H4 N   (2) 语言文字的运用和语文教育教育面临的新形势、时代新要求 (语文课程改革的必要性)。& |1 b  q  K0 b  T* b+ `
    第二段讲语文课程的地位) j7 T' w, s3 h) f+ R, P
    (1) 语文课程的定位;/ J4 h, u6 z  P  W9 ^0 s
    (2) 围绕定位阐述了语文课程的三大奠基作用和优势,这些都是语文课程的多重功能。
. M- X# Q3 _) X- Q3 C    (3) 肯定语文课程的重要地位: C5 @$ Z: Z( D
一、课程性质
  c- }3 X/ L# @  c( H$ N0 y; P    1.语文课程的本质属性:
# l- J2 v) G' H% U    语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
1 S% Q( y  [) K7 q    (首次提出,特别注意:“学习语言文字运用”这个限制性定语)# Y* P; S$ K; V( Q, U% s
由此引出:
: n- Z( h1 R/ W义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言、文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。6 [( C2 b4 n$ @2 u3 \& M% C, n
    2.语文课程的基本特点:
: Y# R  s9 h  ]6 a. ?% x    工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。3 U4 }/ E- h+ @
    3.这四个方面都是语文课程性质的内涵,不能因为提出了综合性、实践性,就忽视了“工具性与人文性的统一”的基本特点。3 l) ~) }  _# [  ?5 M! o, \8 T
    综合性的语文课程,要在语文实践中培养学生的语言文字运用能力,教学过程必然是语文工具性与人文性的统一。所谓把工具性和人文性分离开来或过分强调某一方面都是片面的 ,也不能是凸显工具性渗透人文性、先人文性后工具性。我们过去习惯说的“渗透思想教育、渗透人文性”,也不合适: d# ?3 u+ f- C- R
二、课程基本理念
/ ^  ~4 N6 D" t& ?. B   “课程基本理念”是教学改革的指导思想
, u1 {& q; \+ e课程基本理念是课程标准的基石,反映了该课程服务于时代要求和实现新课程培养目标的课改方向。6 ]+ j5 f9 D- R6 E' n  z! k/ A, ], r
(一)全面提高学生的语文素养——总要求、总任务. Z, r4 Q- }8 b& ~6 R2 N, X# O
第一段,语文素养的总要求。注意:面向全体,基本的语文素养
$ ]1 p& A4 r9 A/ D第二段具体阐述了语文素养的内涵。
& V- ^, X. M, H' F/ B1.情感:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,( y  ^, V8 w$ @. [! T, H
2.能力发展:①引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,②初步掌
2 C; I4 w0 e# M7 D" u7 V4 f: r握学习语文的基本方法,③养成良好的学习习惯,④具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。, l- U8 _/ m* ~' L
3.        其他发展:语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,
9 {. _# Y+ y: a5 A! d- h2 O使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。
2 q6 e) e: A: {9 P% Y. v  \(二)正确把握语文教育的特点——认识“三性”
& V9 a* \8 m. \+ j, {     人文性  影响广泛而深刻   学生的感受和理解反应多元
% M; ]+ B( u$ O2 O/ N/ p         应该重视熏陶感染  注意价值取向(具体内涵)   尊重独特体验: ^5 k& F! [% D3 \" d- i
     实践性  在语文实践中培养语文实践能力   实践中体会、把握运用
8 `2 k$ t& t$ [' M( x& A1 m/ v     民族性   汉语言文字的特点对学生学习语文和发展思维等方面的影响
2 y, k! j, l/ P& v' O      重视培养良好的语感和整体把握的能力
# c* N6 Q7 F: O+ l. t(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式——课改的核心任务8 \2 }& a0 ~' J) Z4 h3 f7 u+ J% c
      学习方式的转变是新课程的显著特征,是本次课程改革的核心任务( W9 t9 K  s5 b
   第一段,讲为什么倡导和总原则) Z% P  _0 s2 y" `9 h7 L
1.学生是主体  ! E3 y2 C4 @3 @; L, q( f. \9 N
根据学生的特点  爱护好奇心、求知欲  鼓励自主阅读、自由表达: h3 v$ T! U) \" Y
      充分激发问题意识、进取精神  关注个体差异和不同需求
$ V7 \' R5 X2 [: W/ @3 g* d倡导自主、合作、探究的学习方式/ p3 p! f/ {0 s$ b' o; T
       2. 整个教学都应有助于这种学习方式的形成
) ?, q$ b4 C8 p$ W       第二段讲怎样实施
7 y; y8 K' X( x2 p. A+ U" H. U           三个“注重” :①听说读写的相互联系,②语文与生活的联系,! W$ M( s) S% n
③三维目标的整体发展  u, U) X- ]4 R
           综合实践活动很重要,应该积极提倡。; n; h  \/ H, Y: B9 ?: g0 y. N
     (四)努力建设开放而有活力的语文课程——
+ y$ k6 U) B4 d0 T( j7 O三、课程设计思路$ Z' {' K, J* t) n
    是课程设计设计的总框架,不再限于课程标准,而是包括了整个语文课程.
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评分

参与人数 1威望 +5 金钱 +5 收起 理由
裴老师 + 5 + 5 很给力!

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山梨花开 发表于 2013-10-17 22:12:06 | 显示全部楼层
陆焕杰 发表于 2012-3-13 18:27:52 | 显示全部楼层
很受益的讲座。
山东草根 发表于 2012-3-13 19:48:43 | 显示全部楼层
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