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1 第三单元《感受自然》教案或活动指导与学生作文
人教版七年级上册语文第三单元:感受自然

综合性学习:感受自然
  活动课目标的制定:
  《感受自然》是七上教材第三单元的综合性学习。这个单元以人与自然组织课文,有描写四季景物的,有述说个人对自然的独特感受的,这些都为学生感受自然打下基础。该单元的综合性学习就以“感受自然”为主题,展开活动,在阅读教学的基础上,继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度、价值观的熏陶。因此,我确立以下教学目标:
  1、培养热爱自然的感情,体验自然,陶冶情操。欣赏自然中的诗情画意。
  2、学会观察,能抓住景物的主要特征;能通过联想和想象加深对自然的理解,实现与自然的沟通。
  3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流,把观察的景、物和内心感受说给别人听。内容、语言要有一定的感染力。
  活动实施过程:一、课前准备
  学生自己准备一张自己最喜欢的大自然景色的图片或者是相片,可以是自己曾经见过的,也可以是自己想象出来的,然后把它画下来,用图画的形式展现出来。
  二、活动过程
  ㈠联系本单元的学习,在优美的音乐声中导入。
  导入语:轻轻地闭上你的眼睛,回首这段时间我们在大自然中的次次漫行。那里有迷人的景色,那里有物的话语……色彩斑斓的大自然给了我们美的享受和愉悦,也给我们留下了美好回忆。请你告诉我,此时在你眼下浮现的是怎样一幅情景。(可以是课内的,也可以是课外的。)㈡学生上台展示他/她的图片,用自己的语言描绘图片。
  过渡语:在优美的音乐声中,同学们通过想象为我们描绘了自己心中的美景,在描绘的过程中不自觉地流露出对大自然的向往之情。不知刚才同学的描述有没有引起在座各位的共鸣。你们是否曾经到过这样的地方,曾有过和大自然亲密接触的经历?(请和大家一起分享你的经历。)
  1、先将图片展示,让其他同学说说对画面的感觉。每个人审美观不同,所以也会有不同的感受,答案多样化,能让学生有不同的感性认识。而不是千篇一律。
  2、然后请那位出示图片的同学跟大家描绘下他/她的最爱。其他学生在听的过程中,注意表述同学的语句意思表达、修辞的用法、想象力等方面运用,在台上同学描绘完后,就这些方面进行评价。然后再给台上同学自我评价。
  3、最后老师再进行一两句简明的评点。
  ㈢借助多媒体手段,创造情景,深入体会自然。
  1、播放一段鼓浪屿四季风光的录像。
  2、结合画面请学生说说他们最喜欢哪个季节,为什么。
  ㈣玩游戏。
  游戏规则:先选择12位男女学生(男女各半)当风,男女相间紧挨着站成一圈,面都朝里,左腿向前弓,右腿向后蹬,双臂向前伸出,微屈,手掌直立,掌心向前。再另选一名同学(男女不限)当“草”,站在圈子中央,双手交叉抱在胸前,身体站直。游戏开始时,“草”闭上眼睛,大声说:“我叫×××,大家都准备好了吗?”“风”们大声答道:“准备好了!”“准备好了,我就倒了!”“倒吧!”于是“草”直挺挺地慢慢向后倒去,“草”后面的“风”马上将他托住,轻轻地将“草”向旁边的“风”推去,下一个“风”接住后又轻轻地将“草”推向旁边的同伴……整个过程中,“草”的身体要始终直挺着,脚也不能挪动,眼要闭着。当“草”回到起始位置时,“风”将“草”扶起。然后再让其余的同学轮流当一回“草”。
  要求:
  1、参与者谈一谈当“草”和“风”的不同感受。
  2、从自然界景物的角度,以“我有一个‘朋友’”为题,向大家介绍一两个自然界的“朋友”,说说以它为友的原因,谈出自己的感受。
  ㈤写作指导。
  三、活动延伸:
  1、将个人收集到的自然风光照综合在一起,配上解说词,展示在班级阵地中。
  2、将活动课中的优秀成果展示出来,供大家课余时间欣赏。
  课后反思:
  《感受自然》内容相对简单,在整体教学设计上,以创设情景氛围为主,借用音乐、录像、游戏等手段,达到教学目标。特别是最后的游戏,引导学生换位思考,为学生求异思维的培养和探究能力的发展奠定基础。
  相关链接:
  1、写法指导。
  ①要写得具体。空洞必然无物,无物何来有情?只有细致的描绘才会具体可感,才会引起读者共鸣。尤其是自己感受最深的、记忆最深的景物,以一定的顺序,细细描绘,让人触之可感,读之有味。
  ②要有自己独特的感受。人云亦云的文章,是没有生命的。哪怕是同一个景物,不同的人亦有不同的感受,全在乎自己的观察与审美,但最重要的一点,就是要有独特的体会,写文章,就如同创“名牌”,要“人无我有,人有我新”。
  ③要尽量使文章生动。味同嚼蜡的文章,谁愿意读呢?让平铺直叙的文章来一点变化,重要的是要使你描写的景物能在读者心中留下一幅美好的图画。
  ④写文章还要注意条理,东一榔,西一棒子,会让人不知所云,对描写的顺序要进行合理的安排。(选自《中学语文教学参考》2003年第七期第44页)
  2、学生优秀作文:《感受自然》黑龙江大庆二十三中初二(5)班 董 偲
  在繁忙的生活中人们也许早已淡忘了去感受自然。
  当那火红的旭日带来初升的热情时,我们手牵手共同去感受自然。
  感受绿色茂林深处的清幽和寂静,伴着耳畔清脆的鸟鸣搜寻和捕捉我们似乎已经失去的自然。
  当那晴朗的天空带来清新的空气时,我们唱着歌一起去感受自然。
  感受白桦林旁沙沙作响的树叶摩擦着生命,敲击着心田,看着那吱吱呀呀的水磨小屋,带来古老的回忆。
  当那雨后阳光又普照大地时,我独自去感受自然。
  感受那被洗刷后的色彩,透过嫩绿的幼叶,望着天空中那道七色的彩虹,就是太阳的本色,就是大自然,赐给人类的,最高尚的华彩。
  当那血样的晚霞慢慢逝去,深沉的黑夜笼罩大地时,我独自去感受自然。
  感受那如水的月光,肆无忌惮地涂抹着周围的一切,沐浴在银色的月光下,感受那遥遥的远方,大自然所发出的,孤寂的颤音。
  感受自然,感受人们不可离开的第二个生命;感受自然,感受生活最纯的底片;感受自然,感受心灵深处的绝响……
  3、相关音乐:《春江花月夜》、《百鸟朝凤》等。
作者:爱作文     2009-7-18 7:00:15     打印   回复   短信

2 《感受自然》教案
亲近自然,感受自然
   ——七年级上册第三单元作文导引与训练

  湖北省公安县章庄中学 雷元周

  也许一个偶然的瞬间,你突然发现了身边的世界原来是如此的美丽。那一碧如洗的苍穹,那繁星点点的夜空,那涛声阵阵的丛林,那绿浪起伏的田园,还有孩童们纯洁天真的欢声笑语,无不轻轻地拨动着我们内心深处那也许埋藏了很久的亲近自然、感受自然的情怀。那么,让我们拿起手中的笔,将这难得的瞬间化作书面的永恒吧。
  我们可以细致观察,描绘一段美丽风光。就像课文《春》一样,在开篇总写春天的景象之后,用第三至六自然段分别描绘“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”四幅画面,这样分类描绘,逐层展示。同时注意全方位观察,多角度感知。如第五自然段“春风图”,先从触觉方面写春风的和煦,再从嗅觉方面写春风的芳香,然后从视觉方面写春风中的美景,最后从听觉写春风里和悦的声响。这样调动多种感官,从不同侧面多角度的来描写春风,把难以捕捉的无形、无色、无味的春风写得有声有味,有情有感。使读者产生如临其境、如睹其形、如闻其声的体验效应,让读者自然陶醉于其中。
  我们还可以以景就事,叙说一个美丽故事。我们写景并非单纯的写景,还可以在这个美丽的环境里叙说一个同样美丽的故事,将景物和情节有机融合起来。课文《山中访友》中,“山中的众朋友”一个个向我们走来,和我们互诉心声,整个一个童话般的世界。要知道,优美的环境让人心情陶醉,更让美丽的故事锦上添花。
  我们也可以借景抒情,抒写一种美丽情怀。白居易有言:“感人心者,莫先乎情。” 只有充满感情的准确生动的描绘景物,做到以景物形象感人、以情动人,才能给人以思想上的启迪和美的感受。这又如《紫藤萝瀑布》一文,面对盛开的紫藤萝花,作者原先的悲痛和焦虑慢慢都化为宁静和喜悦,其所蕴涵的感情翻涌,皆在对景物的细腻描绘中。所以我们要尽量挖掘那些真正打动过我们内心深处的东西,让故事中渗透着真挚浓厚的感情,让景物里饱含着朴实浓郁的感情。

附:学生优秀作文
  景美如画
  湖北省公安县章庄中学初一(10)班 曾拟
  “幽幽清风今又起,人间月色最朦胧。”
  当一弯新月刚刚升起的时候,并不是诗人的我独自漫步在村旁林畔,居然也从口中吐出这么文雅的一句话来。
  一棵棵古老的梧桐树在清风中默默的站立着,皲裂的树皮记载着岁月的印痕。看那斜立的枝桠上垂下来的枝条随风摆动,给人一种说不出的富有情调的美。不知这飘零的梧桐树里藏着谁的心事,竟让人感到如此的凄迷和哀婉。又是一阵风儿吹过。这一阵风好像大了一些,惊动了树上的几只漂亮的花黄蝴蝶,在空中飘飘扬扬……
  夜幕逐渐加浓,繁星璀璨,宛如千万颗宝石撒在了一潭碧波之中,是那么的晶莹醒目。弯弯的月牙儿悬挂在黑丝绒般的夜空,似乎给大地披上了一层薄薄的透明的轻纱,那种缠缠绵绵、朦朦胧胧的感觉,让我早已深深的陶醉其中。虽然“人攀明月不可得,月行却与人相随”啊。
  “今人不见古时月,今月曾经照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此。”不知道古时的月儿和今晚的月儿,还有那段古老的传说是否还在继续?
  万籁俱寂,惟有天地间草丛里的小精灵们正在窃窃私语,共同奏出大自然神奇的乐章,让人心旷神怡,不觉让心情也随着这乐章共舞。不经意间飘过的缕缕淡雅的幽香,总让人忍不住要去寻找一下这香味的源头。
  环顾四周,偶然发现一棵海棠树。树上,雪白的花朵儿开得正艳,犹如一个个亭亭玉立的白衣仙子。我想,这,人世间如果还有什么最美丽的花儿,大约也不过如此吧。
  风儿真的很调皮,她硬要拉着朵朵花儿在枝头跳舞,还抖落了花瓣上细细的晶莹的水珠儿。湿润的空气流动在似浓还淡的夜幕里,村边池塘里的清波轻轻地荡漾起一圈圈微小的涟漪。月牙儿倒映在水中,水中一个,天上一个,水天一色,别是一番情趣。
  这莫不是我梦中的仙境吧!在我们身边,在我们的眼前耳畔,原来竟然有如此难得的景致。也许,平时没有能够欣欣然地走出来所以才没有发现罢。只要有愉快的心情,欣赏的目光,你会发现眼前的一切,都是如此的景美如画。
  [点评]:这是一篇非常优美的文章。村边月夜,景美如画,小作者陶醉在这大自然的难得的夜景之中,并且细致地观察和细腻地描绘了这一段美丽的景色。文中比喻、拟人等修辞手法的运用,让自然界中的一切充满了人一般的情趣;古人诗词的灵活穿插,让文章雅气十足,读来口鼻生香。最后一段的感受,又超出一般的写景之意,的确,梦中的仙景,有时就在我们身边,不过是我们没有发现。文章情景交融,文美景美情更美,当真是美不胜收。

附:作文题及其提示
  题目1:和_____对话
  首先将题目补充完整。横线上可填的词语为某一动物或者植物名称,如果子狸、野菊花、小草等等。注意写出情感来,作文不超过800字。
  提示:从“对话”二字看来,本文以拟人化的写法为佳。可以写你与某种景物的内心交流,也可以写在某种环境下你一时的感受和思绪,还可以写某景某物因为人类的破坏或者误解而引出的大声疾呼等。总之,全篇拟人,在童话一般的篇章中展现喜怒哀乐,应该是本文构思的主攻方向。
  题目2:家乡之春
  要求: ①文体不限,②字数不少于500字,③文中不能出现真实的地名和人名。
  提示:知道家乡的春吗?这是一篇典型的写景文章。可以模仿课文《春》的写法,更可以结合上面的指导写一段在春天发生的故事。注意抓住“家乡”二字,字里行间要能够鲜明的体现出家乡特色。在生动的景物描写中表现家乡的发展变化,歌颂新时期新风新事,应该为本文构思的上乘之选。
  题目3:在阳光下
  开放思维,自定角度,写一篇不少于600字的作文,文体及表达方式不限。
  提示:单从字面上看来,文题只限定了故事发生的大致背景,即要在阳光之下,可以写白天发生的事情。如春游、社戏等。只要考虑选择一些主题积极的内容来写,扣住“阳光”这一故事发生的背景,就不会有太大的偏差。透过文字表面思考,“阳光”不仅仅指自然界的阳光,党的温暖、集体的关怀、来自社会大家庭的爱心,也未必不是“阳光”。这时的“阳光”象征关怀、象征温情、象征奉献,则可以选择此类素材,如社会、老师、同学的关爱让“我”感受到阳光般的温暖等。当然也可以逆向思维,如阳光之下的种种不好的迹象,写成主题深刻的揭示社会阴暗面的作文。

  (发表于河北《语文周报》初一版2004年9月20日;刊号:CN13-0702/(F);邮发代号:17-89;
作者:爱作文     2009-7-18 7:30:30     打印   回复   短信

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