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首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 七上作文指导 > 第六单元《追寻人类起源》教案或活动指导与学生作文 人气指数:[ 7064 ] 
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1 第六单元《追寻人类起源》教案或活动指导与学生作文
人教版七年级上册语文第六单元:追寻人类起源

【教学目标】
1.了解关于人类起源问题的认识发展过程,懂得这是一个不断探索的过程。
2.了解古人丰富的想像力和古代神话的永恒魅力,培养想像能力,学习想像作文。
3.培养关注科学动态的兴趣,培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。
4.培养搜集、处理信息的能力。
5.学习用不同的口气讲述不同的内容。讲述生动有趣的故事要绘声绘色、引人入胜;讲述科学知识要讲究语言的科学性和条理性。

【教学重点】
1.信息的搜集和处理。
2.口语表达及想像写作训练。
3.培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。

【课前准备】
教师:多方搜集资料,同时记录自己学习的过程和心得体会,做到有足够的储备去指导学生活动。
学生:
1.让学生自主选择合作伙伴,组成合作小组,并可根据自己的爱好及活动内容给小组命名。
2.围绕活动内容广泛搜集资料,上网查询资料,整理资料.3.每组准备一个档案袋,以整理活动成果。
【活动指导】
(一)指导学生拟定学习计划,包括:1.合作伙伴。2.作文选题。3.搜集资料进度。4.填表日期。5.准备发言提纲的时间。
(二)各项活动指导:1.神话故事的搜集和讲述。①推荐书目,提供网址。②指导学生用尽量简便的方法将搜集的资料录下存入档案袋。③在学生搜集资料期间,教师经常了解进展情况,针对情况或个别指导,或在班上讲一讲。2.从猿进化到人的资料的搜集和填表。①指导学生搜集资料。②确定填表完成时间。③指导学生用高度概括、简明扼要的文字填写表格。④检查填表情况,并作交流、讲评。

【教学过程】
一、导入关于人类起源,我们学习了中国的神话《女娲造人》,又与西方的神话《伊甸园里》进行了比较阅读,这些美丽的神话充满了神奇的想像。那么,人类到底是如何起源的呢?今天我们就来进行一次科学的旅行,去探究这个奥秘。播放有关人类起源的资料片,激发学生探索的兴趣,营造和谐的教学氛围。
二、故事大王比赛1.每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事,在小组内互讲故事。2.每组选出一名代表参加班级故事大王比赛。3.讲述完毕,让学生进行自我评价和相互评价,在此基础上,教师加以评价。比赛将评出一、二、三等奖。4.小组将部分的神话故事进行搜集整理、汇编成册。
三、自由辩论会1.搜集查找关于“人类起源新说”的资料。2.从中选定一种说法,并围绕这一说法继续查找相关资料。3.让小组成员熟悉资料内容,为参加班级自由辩论会做好准备。4.辩论形势灵活,以小组为单位,展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己的观点,同时还可以反驳其他小组的观点。a.以小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评一、二、三等奖。b.比赛后与其他小组交流资料,实现资源共享、互通有无,并汇编成册。
四、作文第一题,在上述辩论的基础上,写一篇作文,题目自拟,注意选择文章的种类。如“人类起源概说”,是说明性的,主要在资料的筛选、梳理、组合,说明的文字要平实、简明、准确。如“人类起源神话的魅力”,是阐述性的,参加讨论集思广益之后,宜提炼出若干分论点,逐一分析举例论证。如“‘神创论’可以休矣”是反驳性的,应该以科学为武器,以人类进化的事实为论据批判“神创论”的荒谬性。第二题,写“国宝失踪之迷”的同学应注意,搜集资料之后,不应照抄照搬,应该在弄清历史事实的基础上,用自己的语言加以表述。
五、成果展览1.每组派出一名代表作评委会成员,组成评委组。2.每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好,布置一个有特色的展区。3.每小组派2名代表站在自己的展区前,回答评委组提出的问题,并为本组展区设计作简要的解说。4.由评委组给各个展区做出评定,评出一、二、三等奖。
六、活动评价1.评价应以鼓励、表扬等积极的方式为主,加以正面引导。2.评价不但要教师来评,而且要学生互评和自评。3.评价应着重于学生的探究精神、创新意识。4.重视评价搜集资料的过程。5.评价学生的口语交际能力,不但要反映学生口语交际水平,而且要反映学生的参与意识和情感态度,既要评分,又要写评语。6.写作档案评价,包括作文成绩和反映写作态度、主要优缺点、进步情况这三方面的评语。根据学生在活动过程中表现的情感和态度,也根据小组表现的情感和态度,小组在各个活动中的获奖情况,评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。
作者:爱作文     2009-7-18 20:09:37     打印   回复   短信

2 《追寻人类起源》教案
综合性学生:追寻人类起源
一、教学目标
学习利用图书馆和网络搜集资料的方法,引用资料的方法,以及注明资料出处的格式。
1、 在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。
2、 在教师指导下,培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
3、 在实践活动中,提高口语交际能力和写作能力。
二、活动重点
1、 搜集资料,整理资料
2、 口语表达
3、 想象写作训练
三、课时安排:2课时
四、课前准备
1、 让学生自主选择合作伙伴,组成合作小组。
2、 围绕活动内容广泛搜集资料,上网查询资料,整理资料
① 搜集关于神创造人类的神话
② 搜集从猿进化到人的资料
③ 搜集关于人类起源的新说法
④ 搜集“北京人”头盖骨下落的资料
五、教学步骤
导入:(母女对话动漫)
由“母女对话”动画导入,唤起学生对人类起源的思索,激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。
一、讲一讲——故事大王比赛,两种人类起源说
  ①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事,在小组内互讲故事。
②每组选出一名讲故事的代表,参加班级故事大王比赛,比赛将评出一、二、三等奖。
③小组将部分参赛神话故事进行整理,汇编成册。
二、想一想,
1、“人真的是神创造的吗?”,引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论。
2、神创论是对人类起源的错误解释,可为什么能够广泛流传?
三、听一听
“进化论”与“神创论”的激烈辩论。
四、填一填
1、 试从其他学科的教科书,或通过其他途径,搜集从猿进化到人的资料,完成下边的人类起源进化表。
进化的阶段 特征
古猿
南方猿
能人
直立人
智人
2、 指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树,展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。
指导学生搜索“人类祖先生活想象图”“人类起源与发展示意图”
五、看一看
1、 想要了解人类祖先长得怎么样,搜集“四种类人猿”
2、 了解地球上出现的最早人类及中国境内的原始人
3、 搜集“北京人头盖骨化石及复原图”,“北京人头盖骨失踪之谜”,“北京人”的家长——贾兰坡的图片及近况。
六、明一明
1876年,恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断,科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题,劳动是人和动物界的本质区别。
七、辩一辩
1、 搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法,并围绕这种说法继续查找相关资料。
2、 给未来人画像:地球人口急剧膨胀,生态急剧恶化,人类寻求外太空发展,你设想中的未来人是怎么样的?
3、 让小组成员熟悉资料内容,为参加班级自由辩论会做好准备。
4、 辩论形式可以灵活多样。
八、写一写
1、 在上述讨论的基础上,写一篇作文,题目自拟。例如:“人类起源概说”、“‘神创论’可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”。
2、 国宝“北京人”头盖骨在抗战时不幸失踪,写一篇文章,题目:国宝失踪之谜。
3、 每人以“未来世界”为题,写一篇想像作文。
九、比一比
根据学生在活动过程中表现出的情感、态度和实绩,对个人和小组进行评比、表扬。评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖一系列奖项。

情感熏陶
本次活动,我们追寻了人类的起源,知道它既有宗教的解释,又有科学的阐明,我们知道,人是由猿猴进化而来,人和动物都是大地之子,我们应该善待动物,善待动物就是善待人类自己。播放曹植的《七步诗》。

推荐网站
上帝的玩笑——人类起源说解http://www.bioengine.com/plaza/subject/source/source5.asp
人类起源的新发现http://www.bio-engine.com/plaza/subject/source/source13.asp 
向传统人类起源说挑战 http://www.bioengine.com/plaza/subject/source/source10.asp
人类起源之迷 http://www.yesky.com/20011219/210566.shtml
作者:爱作文     2009-7-18 20:10:49     打印   回复   短信

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